Обществознание 7-9 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 7-9 классов

Учебно-методический комплекс:
Название программы: Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.
Н. Боголюбова. 6-11 классы
Автор Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, Т. Е. Лискова,
Е. Л. Рутковская
Год издания: 2020
Издательство: «Просвещение»
Название учебника: Обществознание 6 класс
Автор учебника: Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова Н. Ф. Виноградова
Год издания: 2022
Издательство: «20Просвещение»
Название учебника: Обществознание 7 класс
Автор учебника: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Гордецкая, Л. Ф. Иванова
Год издания: 2020
Издательство: «Просвещение»
Название учебника: Обществознание 8 класс
Автор учебника: Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лезебникова, Л. Ф. Иванова
Год издания: 2020
Издательство: «Просвещение»
Название учебника: Обществознание 9 класс
Автор учебника: Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лезебникова А. И. Матвеева
Год издания: 2020
Издательство: «Просвещение»
Количество часов в неделю по программе: 1
Количество часов за учебный год:
6 класс 34 ч., в неделю: 1 ч., всего 34 учебных недели
7 класс 34 ч., в неделю: 1 ч., всего 34 учебные недели
8 класс 34 ч., в неделю: 1 ч., всего 34 учебных недель
9 класс 34 ч., в неделю: 1 ч., всего 34 учебных недель
Составители:

Булатов

В.В.,

Ильиных

Т.М.,

Нуртазинова

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по курсу история разработана в соответствии с нормативными
документами:
 Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012
года.
 -Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897), с
изменениями и дополнениями от 31 декабря 2015 г.
 - Основная образовательная программа основного общего образования
 - Учебным планом муниципального ОУ
Цели и задачи курса
Рабочая программа предназначена для изучения обществознания в основной школе,
соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго
поколения (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования /Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011). Сроки реализации
программы – 4 года.
Рабочая программа составлена на основе рабочих программ по обществознанию для 6
–
9 классов предметной линии учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова («Рабочие
программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н, Боголюбова. 6 – 9 классы:
пособие для учителей и организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. – изд.
2-е, доработанное- М.: Просвещение, 2014.»). Данная линия учебников соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования,
одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень.
– Реализация предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
на уроках истории (Приложение 1)
Обществознание в основной школе изучается с 6 по 9 класс. Общее количество времени на
пять лет обучения составляет 138 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения
составляет 1 час.

Описание учебно-методического комплекса и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
1. Виноградова Н.Ф., Иванова Л.Ф. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
Обществознание 6 класс Издательство «Просвещение» 2022
2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
Обществознание 7 класс Издательство «Просвещение» 2020
3. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю., Городецкой Н.И. Обществознание 8 класс Издательство
4. «Просвещение» 2020
5. Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой
А.Ю., Матвеева
А.И. Обществознание
9
класс
Издательство
6. «Просвещение» 2020

1.
2.
3.
4.

Литература для учителя обществознания:
Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотеенкова Я. В. Просвещение
2020
Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс. Котова О. А., Лискова Т. Е. Просвещение 2020
Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. Котова О. А., Лискова Т. Е. Просвещение 2020
Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс. Котова О. А., Лискова Т. Е. Просвещение 2020
Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти
Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской
Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным
наукам.

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http://www.50.economicus.ru
—
50
лекций
по
микроэкономике.
http://www.gallery.economicus.ru
—
Галерея
экономистов.
http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Обществознание»
Личностные результаты освоения ООП:
1.
Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение
личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской
многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся
на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и народов мира.
2.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов.
3.
Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к
нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении,
расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской
этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека,
семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного
отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения
семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи.
4.
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.
5.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию
образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов
диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов,
процедур, готовность и способность к ведению переговоров).
6.
Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения
2

социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся;
включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в
жизнедеятельности
подросткового
общественного
объединения,
продуктивно
взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в
качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере
организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к
окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной
организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности
"другого" как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования,
организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества,
способов реализации собственного лидерского потенциала).
7.
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8.
Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать
художественные
произведения,
отражающие
разные
этнокультурные
традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном
и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,
выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с
художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям
художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
9.
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к
исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественноэстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к
осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты освоения ООП.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия
и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные),
способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной
образовательной траектории.
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, таких как "система", "факт",
"закономерность", "феномен", "анализ", "синтез" "функция", "материал", "процесс", является
овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков
работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех
предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской
компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих
дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования
своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к
3

трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в
систематическом чтении как в средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации
отношений человека и общества, создания образа "потребного будущего".
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на
первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами,
преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде
плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и
диаграмм, карт понятий - концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной
деятельности,
способствующей
воспитанию
самостоятельности,
инициативности,
ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В процессе
реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать
адекватные задаче средства, принимать решения, в том числе в ситуациях неопределенности.
Они получат возможность развить способности к разработке нескольких вариантов решений, к
поиску нестандартных решений, анализу результатов поиска и выбору наиболее приемлемого
решения.
Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной
образовательной программы основного общего образования образовательной организации в
зависимости от материально-технического оснащения, используемых методов работы и
образовательных технологий.
Регулятивные универсальные учебные действия
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных
результатов;
идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных
запланированных образовательных результатов;
выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных
случаях - прогнозировать конечный результат;
ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с
учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;
обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения
образовательных результатов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;

выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые
ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта,
алгоритм проведения исследования);
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма
решения практических задач;
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
различать результаты и способы действий при достижении результатов;
определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности;
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей
результата;
устанавливать связь между полученными характеристиками результата и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение
характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;
соотносить свои действия с целью обучения.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
ее решения. Обучающийся сможет:
определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств;
оценивать
продукт
своей
деятельности
по
заданным
и/или
самостоятельноопределенным критериям в соответствии с целью деятельности;
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность
других обучающихся в процессе взаимопроверки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или
неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;
принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия
принятого решения;
определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий
привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
демонстрировать
приемы
регуляции
собственных
психофизиологических/эмоциональных состояний.

Познавательные универсальные учебные действия
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных
ему слов;
выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство или отличия;
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
различать/выделять явление из общего ряда других явлений;
выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять
причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их
общие признаки и различия;
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной
и исследовательской деятельности;
выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии
с ситуацией;
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или
формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;
6

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации,
достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки
продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
резюмировать главную идею текста;
преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию
текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и
нехудожественный - учебный, научно-популярный, информационный);
критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой
фактор;
распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по
защите окружающей среды.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей,
справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем.
Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные
поисковые запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами
знаний, справочниками;
формировать множественную выборку из различных источников информации для
объективизации результатов поиска;
соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия
11. Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную
деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи
мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
7

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;
критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность
своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
выделять общую точку зрения в дискуссии;
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной
перед группой задачей;
организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать
речевые средства;
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии
с коммуникативной задачей;
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых
речевых средств;
использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего
выступления;
использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной
задачей;
оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.
13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся сможет:
целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в
соответствии с условиями коммуникации;
оперировать данными при решении задачи;
выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии
для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений,
докладов, рефератов, создания презентаций и др.;
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты
Деятельность человека
Выпускник научится:
использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики
его природы;
8

характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности
подросткового возраста;
в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные
виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей
человека;
приводить примеры основных видов деятельности человека;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах
показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
межличностных конфликтов;
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия
группы на человека, делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль
природы в жизни человека;
распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим;
оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;
выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества,
раскрывать причины экологического кризиса;
на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и
личность;
конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах
общественной жизни;
выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать
основные направления общественного развития;
осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:
раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека;
различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
9

критически
осмысливать
информацию
морально-нравственного
характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для
соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры
проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
характеризовать специфику норм права;
сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
раскрывать сущность процесса социализации личности;
объяснять причины отклоняющегося поведения;
описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося
поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния
моральных устоев на развитие общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое
мнение о явлениях культуры;
описывать явления духовной культуры;
объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
оценивать роль образования в современном обществе;
различать уровни общего образования в России;
находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития
культуры из адаптированных источников различного типа;
описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное
отношение к ним;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей
профессиональной деятельности;
раскрывать роль религии в современном обществе;
характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений
культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в
современных условиях;
критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких
направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать
основные социальные общности и группы;
объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
характеризовать ведущие направления социальной политики Российского
государства;
выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
описывать основные социальные роли подростка;
конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
10

характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в
обществе;
раскрывать основные роли членов семьи;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать
верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение
к различным способам разрешения семейных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
раскрывать понятия "равенство" и "социальная справедливость" с позиций историзма;
выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам
молодежи;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение
к различным способам разрешения семейных конфликтов;
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ
жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности;
использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
семейных конфликтов;
находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике
из адаптированных источников различного типа.
Политическая сфера жизни общества
Выпускник научится:
объяснять роль политики в жизни общества;
различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении
нашего государства;
соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы. Гражданин и государство
Выпускник научится:
характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть
органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;
раскрывать достижения российского народа;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия "гражданство";
называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан,
гарантированные Конституцией РФ;
осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на
положение России в мире;
11

использовать знания и умения для формирования способности уважать права других
людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
характеризовать систему российского законодательства;
раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
характеризовать гражданские правоотношения;
раскрывать смысл права на труд;
объяснять роль трудового договора;
разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых
отношениях;
характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;
анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими,
семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять
признаки правонарушения, проступка, преступления;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из
доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей
с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых
модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального
поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный
вклад в их становление и развитие;
осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и
средствами.
Экономика
Выпускник научится:
объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
различать основных участников экономической деятельности: производителей и
потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение
субъектов экономической деятельности;
раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
характеризовать основные экономические системы, экономические явления и
процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об
экономических системах;
характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать
действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать
структуру бюджета государства;
называть и конкретизировать примерами виды налогов;
характеризовать функции денег и их роль в экономике;
раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
12

анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных
источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие
экономические явления и процессы;
формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных
вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической
деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;
раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности;
обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.
Выпускник получит возможность научиться:
анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую
информацию, получаемую из неадаптированных источников;
выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием
состояния российской экономики;
анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и
модели поведения потребителя;
решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие
типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
грамотно применять полученные знания для определения экономически
рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои
материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

Содержание учебного предмета, курса
Человек. Деятельность человека
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного.
Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека.
Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и
потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие
деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком
мира и самого себя. Общение.
Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе.
Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные
конфликты и способы их разрешения.
Общество
Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие
общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.
Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности.
Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения.
Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное
российское общество, особенности его развития.
Социальные нормы
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы,
традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности.
Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные
принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни
человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть.
Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства.
Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности.
Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность
наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная
значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества.
Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России.
Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в
Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация.
Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни
общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние
искусства на развитие личности.
Социальная сфера жизни общества
Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус
личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная
мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции.
Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения.
Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.
Политическая сфера жизни общества
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные
признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства.
Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический
режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение
властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество.
Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения.
14

Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.
Гражданин и государство
Наше государство - Российская Федерация. Конституция Российской Федерации основной
закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации.
Государственные символы России. Россия - федеративное государство. Субъекты федерации.
Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской
Федерации, его основные функции.
Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской
Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы.
Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и
гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Способы
взаимодействия с властью посредством электронного правительства. Механизмы реализации и
защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о
правах человека и правах ребенка.
Основы российского законодательства
Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт.
Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений.
Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право
собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских
прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в
регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и
обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения
родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные
правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и
принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды
наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита.
Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.
Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в
сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.
Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных
конфликтов.
Экономика
Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и
потребности, ограниченность ресурсов. Производство - основа экономики. Распределение.
Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и
специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции.
Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм.
Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок
капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии.
Заработная плата и стимулирование труда.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства.
Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных
эпох.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта,
электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского
обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг.
Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции
в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан.
Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление
домашних хозяйств. Семейный бюджет.
15

Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план.
Сбережения. Инфляция. ематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся

№
п/п
1

Название
Введение.

Тематический план.
6 класс
Кол-во
Характеристика деятельности
часов
обучающегося
1
Структура, особенности содержания учебника

Тема 1. Загадка человека. (12 часов)
2
Биологическое и
1
социальное в
человеке.
Наследственность —
биологическая
сущность человека.
3
Черты сходства и
1
различия человека и
животного.

Использовать знания о биологическом и
социальном в человеке для характеристики его
природы.

Сравнивать свойства человека и животных.

Что такое личность.
Индивидуальность —
плохо или хорошо?

Сильная личность —
какая она?

Основные возрастные
периоды жизни
человека.

Характеризовать основные возрастные периоды
жизни человека, особенности подросткового
возраста.

Особенности
подросткового
возраста
Обобщение знаний по
теме: Человек.

Раскрывать на конкретных примерах значение
самостоятельности как показателя взрослости.

Описывать особые потребности
ограниченными возможностями.

Способности и
потребности человека

Особые потребности
людей
с ограниченными
возможностями.
Что такое свободное
время. Свободное
время и занятия
физкультурой. Хобби.

Характеризовать
и
иллюстрировать
конкретными примерами группы потребностей
человека.
Оценивать последствия удовлетворения мнимых
потребностей,
на
примерах
показывать
опасность
удовлетворения
мнимых
потребностей, угрожающих здоровью.
Описывать особые потребности людей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
Оценивать значение заботы о людях с
ограниченными возможностями здоровья.
Исследовать несложные практические ситуации,
связанные
с
проведением
подростками
свободного времени.
Описывать и оценивать собственные увлечения
в контексте возможностей личностного развития.

Раскрывать на конкретных примерах смысл
понятия «индивидуальность».
Использовать
элементы
причинноследственного анализа при характеристике
социальных черт личности.
Характеризовать черты сильной личности.

людей

Оценивать значение здорового образа жизни.
Планировать собственное свободное время
Практикум к
1
теме I
Тема 2. Человек и его деятельность (9 часов)
13
Понятие
1
В модельных и реальных ситуациях выделять
деятельности.
сущностные характеристики и основные виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в
деятельности человека.
14
Многообразие видов
1
Приводить
примеры
основных
видов
деятельности
деятельности человека.
Оценивать роль деятельности в жизни человека и
общества
15
Каким бывает труд.
1
Характеризовать особенности труда как вида
Что создаётся трудом.
деятельности.
Как оценивается труд.
Объяснять значение труда в жизни общества и
человека.
12

Богатство обязывает

Различать материальную и моральную оценку труда

Ступени школьного
образования. Значение
образования для
общества. Умение
учиться
Образование и
самообразование.

Оценивать роль образования в современном
обществе.
Различать уровни общего образования в России.

Познание человеком
мира и самого себя.
Самосознание и
самооценка

Практикум к теме II

Объяснять
необходимость
непрерывного
образования
в
современных
условиях.
Оценивать собственное умение учиться и
возможности его развития.
Характеризовать
особенности
познания
человеком мира и самого себя.
Оценивать собственные практические умения,
поступки и моральные качества, выявлять их
динамику.

19
20

Тема 3 Человек среди людей (12 часов)
22

Человек и его
ближайшее
окружение.
Межличностные
отношения.
Роль чувств в
отношениях между
людьми. Личные и
деловые отношения.

Описывать межличностные отношения и их
отдельные виды.

Общение как форма
отношения человека к
окружающему миру.

Характеризовать чувства, лежащие в основе
межличностных отношений.
Моделировать
собственное
поведение
в
различных
ситуациях
межличностных
отношений.
Характеризовать общение как важный канал
взаимодействия людей
18

Цели общения.
1
Средства общения.
Особенности общения
подростков.
Социальные группы
1
(большие и малые).
Группы формальные и
неформальные.
Групповые нормы и
1
санкции. Человек в
малой группе.
Лидерство.

Отношения подростка
с одноклассниками,
сверстниками,
друзьями в
ближайшем
окружении

Межличностные
конфликты. Причины
их возникновения.

Стадии возникновения 1
и развития конфликта.
Конструктивные
способы их
разрешения.

Семья и семейные
отношения.

Семейные ценности и 1
традиции. Досуг семьи

Практикум к теме III

Заключительный урок

Итого

Иллюстрировать
с
помощью
примеров
различные цели и средства общения.
Оценивать собственное умение общаться.
Характеризовать
с
помощью
примеров
различные
виды
групп
в
обществе.
Характеризовать и иллюстрировать примерами
групповые нормы.
Описывать возможные групповые санкции.
Исследовать практические ситуации, связанные
с выявлением места человека в группе,
проявлением места человека в конкретной
группе.
Моделировать
возможные
последствия
позитивного и негативного воздействия группы
на человека, делать выводы.
Использовать
элементы
причинноследственного анализа при характеристике
социальных связей младшего подростка со
сверстниками, одноклассниками и друзьями.
Иллюстрировать
примерами
значение
поддержки
сверстников
для
человека.
Оценивать
собственное
умение
взаимодействовать со сверстникам
Выполнять несложные практические задания по
анализу ситуаций, связанных с различными
способами
разрешения
межличностных
конфликтов.
Выражать собственное отношение к различным
способам
разрешения
межличностных
конфликтов.
Использовать
элементы
причинноследственного анализа при характеристике
межличностных конфликтов
Выполнять несложные практические задания по
анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов
Выражать собственное отношение к различным
способам разрешения семейных конфликтов.
Использовать
элементы
причинноследственного анализа при характеристике
семейных конфликтов.

№

Раздел, тема

Тематический план. 7 класс
Кол-во
Характеристика деятельности обучающихся
часов

1. Введение.
1
Тема 1. Мы живём в обществе (22 часа).
2. Общество как форма
1
Выполнять несложные познавательные и
практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности
жизнедеятельности человека в разных сферах
людей.
общества.
1
Приводить примеры общественных отношений.
3. Общественные
Характеризовать на примерах социальные нормы
отношения.
и их роль в общественной жизни.
Наблюдать и характеризовать явления и события,
происходящие в различных сферах общественной
жизни.
4.

Стартовая контрольная
работа

Социальные нормы

Раскрывать роль социальных норм как
регуляторов общественной жизни и поведения
человека.
Различать отдельные виды социальных норм.
Объяснять сущность проблемы ограниченности
экономических ресурсов. Различать основных
участников экономической деятельности:
производителей и потребителей,
предпринимателей и наёмных работников.

Понятие экономики.
Роль экономики в жизни
общества.

Ресурсы и потребности,
ограниченность
ресурсов.
Производство

Раскрывать на примерах значение рационального
поведения субъектов экономической деятельности.

Называть
факторы,
производительность труда.

Материальные
(экономические) блага.
Затраты производства.

Обмен. Торговля и её
формы.

влияющие

на

Формулировать и аргументировать собственные
суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на
экономические знания и личный опыт.
Использовать полученные знания при анализе
фактов поведения участников экономической
деятельности; оценивать этические нормы
трудовой и предпринимательской деятельности.
Раскрывать значение рационального поведения
субъектов экономической деятельности.
Анализировать и оценивать с позиций
экономических знаний сложившиеся практики и
модели поведения потребителя.

Реклама — двигатель
торговли.

Экономические
1
функции
домохозяйства.
Потребление домашних
хозяйств.
Семейный
1
бюджет.

Грамотно применять полученные знания для
определения экономически рационального
поведения и порядка действий в конкретных
ситуациях.
Характеризовать экономику семьи.
Анализировать структуру семейного бюджета.
Сопоставлять свои потребности и возможности,
оптимально распределять свои материальные и
трудовые ресурсы.
Составлять семейный бюджет. Выполнять
несложные познавательные и практические
задания,
основанные
на
ситуациях
жизнедеятельности человек.

Богатство
материальное и
духовное.

Раскрывать на примерах проявления богатства
материального и духовно.

Прожиточный
минимум. Неравенство
доходов.
Перераспределение
доходов.

Значение интересов в
продвижении человека
по социальной
лестнице.
Положение человека в
обществе

Различать прожиточный минимум и
потребительскую корзину.
Объяснять причины неравенства доходов в
обществе.
Описывать различные формы
перераспределения доходов.
Объяснять с помощью примеров значение
интересов в продвижении человека по
социальной лестнице.

Государство, его
существенные
признаки. Функции
государства.

Внутренняя и внешняя
политика государства.

Приводить примеры жизненных ситуаций, в
которых необходимы документы, удостоверяющие
личность и её права (паспорт, СНИЛС).

Закон устанавливает
порядок в обществе.
Закон стремится
установить
справедливость.

Объяснять и конкретизировать с помощью
примеров такие задачи государственных
законов, как установление и поддержание
порядка, равенства всех перед законом.

Раскрывать влияние социального окружения на
положение человека в обществе.
Обосновывать связь профессионализма и
жизненного успеха. Выполнять несложные
познавательные и практические задания,
основанные на ситуациях жизнедеятельности
человека в разных сферах общества. Учитывать
общественные потребности при выборе
направления своей будущей профессиональной
деятельности.
Объяснять причины возникновения
государства. Характеризовать важнейшие
признаки государства. Раскрывать задачи
(функции) государства на примере
современного Российского государства.

Закон устанавливает
границы свободы
поведения.

Культура вокруг нас.
Культурный человек.

Практикум по теме 1.

Оценивать сущность и значение правопорядка и
законности, собственный возможный вклад в их
становление и развитие. Осознанно
содействовать защите правопорядка в обществе
правовыми способами и средствами.
Характеризовать развитие отдельных областей
и форм культуры, выражать своё мнение о
явлениях культуры.
Описывать явления духовной культуры.
Находить и извлекать социальную информацию
о достижениях и проблемах развития культуры
из адаптированных источников различного
типа.
Описывать духовные ценности российского
народа и выражать собственное отношение к
ним.
Описывать процессы создания, сохранения,
трансляции и усвоения достижений культуры.

Глава 2. Наша Родина — Россия (10 часов).
24
Наше государство —
1
Описывать положение Российской Федерации
Российская
на карте мира.
Федерация..
Характеризовать функции русского языка как
государственного.
25
Патриотизм.
1
Приводить примеры проявления патриотизма из
истории и жизни современного общества.

Государственные
символы России.

История
государственных
символов России.

Конституция как
основной закон
страны.

Гражданственность.

Конституционные
обязанности
гражданина
Российской

Описывать основные государственные символы
Российской Федерации. Знать текст гимна
России.
Использовать дополнительные источники
информации для создания коротких
информационных материалов, посвящённых
государственным символам России.
Использовать знания и умения
для формирования способности
уважать права других людей,
выполнять свои обязанности
гражданина РФ.
Объяснять на примерах сущность понятия
«гражданственность»;
приводить примеры проявления этих качеств из
истории и жизни современного общества.
Использовать знания и умения для
формирования способности уважать права
других людей, выполнять свои обязанности
гражданина РФ.
22

Федерации.

Мы —
многонациональный
народ.

Защита Отечества.

33
34

Практикум по теме 2
Заключительный урок
Итого

Характеризовать и конкретизировать примерами
этнические и национальные различия.
Показывать на конкретных примерах
исторического прошлого и современности
российского общества проявления толерантного
отношения к людям разных национальностей.
На примерах объяснять содержание
конституционной обязанности защищать
Отечество. Осознавать значение военной службы
как патриотического долга. Конкретизировать с
помощью примеров значение и пути подготовки
себя к выполнению воинского долга.

1
1
34
Тематический план.
8 класс
Кол-во
Характеристика деятельности
часов
обучающегося

№
Название
п/п
Глава 1. Личность и общество
1
1. Что делает человека
человеком
2.

Человек природа
общество

Общество, как форма
жизнедеятельности
людей

Стартовая
контрольная работа

Развитие общества

Обобщение по теме 1
«Личность
и
общество»
Глава 2. Сфера духовной культуры
6.

Выявить отличия человека от животных.
Объяснять человеческие качества. Различать
биологические и природные качества человека.
Раскрывать смысл понятия «ноосфера».
Оценивать утверждение о связи природы и
общества и аргументировать свою оценку..
Выделять существенные признаки общества.
Называть сферы общественной жизни и
характерные для них социальные явления.
Показывать на конкретных примерах
взаимосвязь основных сфер общества.
Знать основные понятия курса 7 класса
Выявлять изменения социальной структуры,
связанные с переходом в постиндустриальное
общество. Анализировать факты социальной
действительности, связанные с изменением
структуры общества. Раскрывать смысл понятия
«общественный прогресс».
Знать основные понятия курса, уметь объяснять
основные тенденции уметь применять знания в
практике

Сфера
жизни.

Мораль

Моральный выбор.

духовной

10. Образование.

11. Наука в современном
обществе.

12. Религия
одна из
культуры

как
форм

Раскрывать на конкретных примерах смысл
понятия «индивидуальность». Использовать
элементы причинно-следственного анализа при
характеристике социальных параметров
личности.
Знать основные понятия и термины, уметь
делать выводы, проводить анализ фактов
Осуществлять рефлексию своих нравственных
ценностей.
Приводить примеры морального выбора.
Давать нравственные оценки собственным
поступкам, поведению других людей.
Оценивать
значение
образования
в
информационном
обществе.
Извлекать
информацию о тенденциях в развитии
образования
из
различных
источников.
Обосновывать свое отношение к непрерывному
образованию.
Характеризовать религию как особую систему
знаний

13. Влияние искусства на
развитие современного
общества

Характеризовать
искусство
как
влияющий на развитие общества

14. Обобщение
и
систематизация
знаний
по
теме
«Сфера
духовной
культуры»

Определять
сущностные
характеристики
религии и ее роль в культурной жизни.
Объяснять
сущность
и
значение
веротерпимости. Раскрывать сущность свободы
совести. Оценивать свое отношение к религии и
атеизму.

Описывать
закономерность
изменения
потребительских расходов семьи в зависимости
от доходов. Характеризовать виды страховых
услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать
на примерах меры защиты прав потребителей.
Характеризовать безработицу как закономерное
явление рыночной экономики. Называть и
описывать причины безработицы. Различать
экономические и социальные последствия
безработицы. Объяснять роль государства в
обеспечении занятости.
Характеризовать семью, как малую группу.
Знать типы семей,
Знать основные понятия курса, уметь объяснять
основные тенденции в экономической сфере;
уметь применять знания в практике

Глава 3. Социальная сфера
15. Социальная
структура общества.

16. Социальный статус и
социальная роль

17. Семья – как малая
группа
18. Нации
межнациональные
отношения.

1
и

фактор

19. Социализация
личности и
отклоняющееся
поведение
20. Социальная
политика
государства
21. Обобщение
и
систематизация
знаний
по
теме
«Социальная сфера»
Глава 4. Экономика
22. Экономика и её роль
в жизни общества.

Знать основные понятия и термины темы, уметь
делать выводы, проводить анализ фактов

Характеризовать социальную политику
государства

Знать основные понятия курса, уметь объяснять
основные тенденции в социальной сфере; уметь
применять знания в практике

Знать основные понятия и термины темы, уметь
делать выводы, проводить анализ фактов

вопросы

24. Рыночная экономика.

25. Производство.

26. Предпринимательска
я деятельность.

Выявлять и различать различные социальные
общности и группы. Раскрывать причины
социального неравенства. Приводить примеры
различных видов социальной мобильности.
Характеризовать
причины
социальных
конфликтов, используя межпредметные связи,
материалы СМИ,
показывать пути
их
разрешения.
Знать и правильно использовать понятия
«этнос»,
«нация»,
«национальность».
Конкретизировать примерами значение общего
исторического прошлого, традиций в сплочении
народа. Характеризовать противоречивость
межнациональных отношений в современном
мире. Объяснять причины возникновения
межнациональных
конфликтов
и
характеризовать
возможные
пути
их
разрешения.
Объяснять
причины
отклоняющегося
поведения. Оценивать опасные последствия
наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Оценивать социальное значение
здорового образа жизни.
Знать основные понятия и термины темы, уметь
делать выводы, проводить анализ фактов

27. Роль государства в
экономике

28. Инфляция и семейная
экономика

23. Главные
экономики.

Уметь охарактеризовать участие государства в
различных экономических системах. Знать виды
государственной политики в экономической
сфере
Описывать и иллюстрировать примерами
решения основных вопросов участниками
экономики. Различать и сопоставлять основные
типы экономических систем.

29. Потребление

30. Банковские услуги,
Страховые услуги

31. Рынок труда и
безработица

32. Итоговая контрольная
работа
33. Современный
работник

34. Обобщение знаний по
теме «Экономика»

•

Итого

Объяснять смысл понятия «собственность».
Характеризовать и конкретизировать примерами
формы собственности. Называть основания для
приобретения права собственности.
Характеризовать рыночное хозяйство как один
из способов организации экономической жизни.
Характеризовать условия функционирования
рыночной системы. Описывать действие
рыночного механизма формирования цен на
товары и услуги.
Описывать социально-экономическую роль и
функции предпринимательства. Сравнивать
различные организационно-правовые формы
предпринимательской деятельности. Объяснять
преимущества и недостатки малого бизнеса.
Выражать собственное отношение к проблеме
соблюдения морально-этических норм в
предпринимательстве.
Знать основные понятия курса, уметь объяснять
основные тенденции в социальной сфере; уметь
применять знания в практике
Характеризовать
экономические
функции
государства. Описывать различные формы
вмешательства
государства
в
рыночные
отношения. Различать прямые и косвенные
налоги.
Раскрывать
смысл
понятия
«государственный
бюджет».
Приводить
примеры
государственной
политики
регулирования доходов и расходов.
Называть
основные
источники
доходов
граждан. Раскрывать причины неравенства
доходов граждан. Объяснять необходимость
перераспределения доходов.
Иллюстрировать примерами государственные
меры социальной поддержки населения.

Название
п/
п
Глава 1. Политика
1.
Политика и власть

Тематически план.
9 класс
Кол-во
Характеристика деятельности
часов
обучающегося

Характеризовать власть и политику как
социальные явления
Раскрывать признаки суверенитета. Различать
формы правления и государственного
устройства.
Сопоставлять типы политических режимов.
Называть и раскрывать основные принципы
демократического устройства
Знать основные понятия курса 8 класса
«Обществознание»

Государство

Политические режимы

Стартовая контрольная
работа

5.
6.

Правовое государство
Гражданское общество
и государство
Местное
самоуправление
Участие граждан в
политической жизни

1
1

Раскрывать принципы правового государства.
Раскрывать сущность гражданского общества.

Характеризовать местное самоуправление.

Политические партии
и движения
Роль политических
партий в жизни
общества
Межгосударственные
отношения
Практикум по теме
«Политика»
Урок обобщения по
теме Политика

Анализировать влияние политических
отношений на судьбы людей.
Проиллюстрировать основные идеи темы
примерами из истории, современных событий,
личного социального опыта. Описывать
различные формы участия гражданина в
политической жизни. Обосновывать ценность и
значимость гражданской активности.
Называть признаки политической партии
показать их на примере одной из партий РФ.
Характеризовать проявления
многопартийности.

7.
8.

9.
10.

11.
12.
13.

1
1
1

Глава 2. Гражданин и государство
14. Основы
1
конституционного
строя РФ
15. Права и свободы
1
человека и гражданина
16. Высшие органы
1
государственной власти
17. Россия – федеративное 1
государство

Знать основные понятия и термины темы, уметь
делать выводы, проводить анализ фактов
Знать основные понятия и термины темы, уметь
делать выводы, проводить анализ фактов
Знать основные понятия и термины темы, уметь
делать выводы, проводить анализ фактов
Объяснять принципы правового государства в
статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ.
Объяснять смысл понятия «права человека».
Классифицировать права и свободы.
Характеризовать власть и политику как
социальные явления
Характеризовать федеративное устройство РФ
27

18.

Судебная система РФ

Уметь охарактеризовать судебную систему РФ

19.

Правоохранительные
органы

Называть основные правоохранительные
органы РФ. Различать сферы деятельности
правоохранительных органов и судебной
системы. Приводить примеры деятельности
правоохранительных органов.

Практикум по теме
«Гражданин и
государство»
21. Урок обобщения по
теме
Глава 3. Право
22. Роль права в жизни
общества и государства

Знать основные понятия и термины темы,
уметь делать выводы, проводить анализ
фактов

20.

Правоотношения и
субъекты права

Правонарушения и
юридическая
ответственность
25. Гражданские
правоотношения

23.

24.

26.

Право на труд.
Трудовые
правоотношения

27.

Семейные
правоотношения

Объяснять, почему закон является
нормативным актом высшей юридической силы.
Сопоставлять позитивное и естественное право.
Характеризовать основные элементы системы
российского законодательства.
Раскрывать смысл понятия «правоотношение»,
показывать на примерах отличия
правоотношений от других видов социальных
отношений. Раскрывать смысл понятий
«субъективные юридические права» и
«юридические обязанности участников
правоотношений».
Различать правонарушение и правомерное
поведение. Называть основные виды и признаки
правонарушений.
Характеризовать особенности гражданских
правовых отношений. Называть виды и
приводить примеры гражданских договоров.
Раскрывать особенности гражданской
дееспособности несовершеннолетних. Находить
и извлекать информацию о правах потребителя.
Раскрывать на примерах меры защиты прав
потребителя.
Называть основные юридические гарантии
права на свободный труд. Характеризовать
особенности трудовых правоотношений.
Объяснять роль трудового договора в
отношениях между работниками и
работодателями. Раскрывать особенности
положения несовершеннолетних в трудовых
правоотношениях.
Объяснять условия заключения и расторжения
брака. Приводить примеры прав и обязанностей
супругов, родителей и детей. Находить
информацию о семейных правоотношениях и
извлекать её из адаптированных источников
различного типа.
28

28.

Административные
правоотношения

29.

Уголовно-правовые
отношения

30.

Правовое
регулирование
отношений в сфере
образования

31.

Международноправовая защита жертв
вооруженных
конфликтов

32.

Итоговая контрольная
работа

Повторение по теме
«Право»
34. Обобщающий урок по
курсу
Итого
33.

1
1

Определять сферу общественных отношений,
регулируемых административным правом.
Характеризовать субъектов административных
правоотношений. Указывать основные признаки
административного правонарушения.
Характеризовать особенности уголовного права
и уголовно-правовых отношений. Указывать
объекты уголовно-правовых отношений.
Перечислять важнейшие признаки
преступления. Отличать необходимую оборону
от самосуда. Характеризовать специфику
уголовной ответственности
несовершеннолетних.
Объяснять смысл понятия «право на
образование». Различать право на образование,
применительно к основной и полной средней
школе. Объяснять взаимосвязь права на
образование и обязанности получить
образование.
Объяснять сущность гуманитарного права.
Характеризовать основные нормы,
направленные на защиту раненых,
военнопленных, мирного населения. Указывать
методы и средства ведения войны, которые
запрещены. Оценивать необходимость и
значение международно-правовой защиты
жертв войны. Объяснять значение
международного гуманитарного права.
Знать основные понятия и термины, уметь
делать выводы, проводить анализ фактов

Объяснять основные понятия и юридические
ситуации.
Знать основные понятия и термины, уметь
делать выводы, проводить анализ фактов

№
1
2
3
4

Приложение 1
Реализация предметной области «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» на уроках истории
Тема ОДНКР
Количеств Тема предмета
o часов
Величие многонациональной 1
Многонациональное
население
россий-ской культуры
России
Люди труда
1
Труд – основа жизни
Семья – хранитель духовных
1
Семья и семейные отношения
Хранить память предков

Семья и семейные отношения