РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 448587)
учебного предмета «Химия. Базовый уровень»
для обучающихся 8 – 9 классов

х.Волоцкий 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по химии на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных
в ФГОС ООО, а также на основе федеральной рабочей программы
воспитания и с учётом концепции преподавания учебного предмета «Химия»
в образовательных организациях Российской Федерации.
Программа по химии даёт представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного
предмета,
устанавливает
обязательное
предметное
содержание,
предусматривает распределение его по классам и структурирование по
разделам и темам программы по химии, определяет количественные и
качественные
характеристики
содержания,
рекомендуемую
последовательность изучения химии с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей обучающихся, определяет возможности предмета для
реализации требований к результатам освоения основной образовательной
программы на уровне основного общего образования, а также требований к
результатам обучения химии на уровне целей изучения предмета и основных
видов учебно-познавательной деятельности обучающегося по освоению
учебного содержания.
Знание химии служит основой для формирования мировоззрения
обучающегося, его представлений о материальном единстве мира, важную
роль играют формируемые химией представления о взаимопревращениях
энергии и об эволюции веществ в природе, о путях решения глобальных
проблем устойчивого развития человечества – сырьевой, энергетической,
пищевой и экологической безопасности, проблем здравоохранения.
Изучение химии:
способствует реализации возможностей для саморазвития и
формирования культуры личности, её общей и функциональной грамотности;
вносит вклад в формирование мышления и творческих способностей
обучающихся, навыков их самостоятельной учебной деятельности,
экспериментальных и исследовательских умений, необходимых как в
повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности;
знакомит со спецификой научного мышления, закладывает основы
целостного взгляда на единство природы и человека, является ответственным
этапом в формировании естественно-научной грамотности обучающихся;

способствует формированию ценностного отношения к естественнонаучным знаниям, к природе, к человеку, вносит свой вклад в экологическое
образование обучающихся.
Данные направления в обучении химии обеспечиваются спецификой
содержания учебного предмета, который является педагогически
адаптированным отражением базовой науки химии на определённом этапе её
развития.
Курс химии на уровне основного общего образования ориентирован на
освоение обучающимися системы первоначальных понятий химии, основ
неорганической химии и некоторых отдельных значимых понятий
органической химии.
Структура содержания программы по химии сформирована на основе
системного подхода к её изучению. Содержание складывается из системы
понятий о химическом элементе и веществе и системы понятий о химической
реакции. Обе эти системы структурно организованы по принципу
последовательного развития знаний на основе теоретических представлений
разного уровня:
– атомно-молекулярного учения как основы всего естествознания;
– Периодического закона Д. И. Менделеева как основного закона химии;
– учения о строении атома и химической связи;
– представлений об электролитической диссоциации веществ в
растворах.
Теоретические знания рассматриваются на основе эмпирически
полученных и осмысленных фактов, развиваются последовательно от одного
уровня к другому, выполняя функции объяснения и прогнозирования
свойств, строения и возможностей практического применения и получения
изучаемых веществ.
Освоение программы по химии способствует формированию
представления о химической составляющей научной картины мира в логике
её системной природы, ценностного отношения к научному знанию и
методам познания в науке. Изучение химии происходит с привлечением
знаний из ранее изученных учебных предметов: «Окружающий мир»,
«Биология. 5–7 классы» и «Физика. 7 класс».
При изучении химии происходит формирование знаний основ
химической науки как области современного естествознания, практической
деятельности человека и как одного из компонентов мировой культуры.
Задача учебного предмета состоит в формировании системы химических
знаний — важнейших фактов, понятий, законов и теоретических положений,
доступных обобщений мировоззренческого характера, языка науки, в

приобщении к научным методам познания при изучении веществ и
химических реакций, в формировании и развитии познавательных умений и
их применении в учебно-познавательной и учебно-исследовательской
деятельности, освоении правил безопасного обращения с веществами в
повседневной жизни.
При изучении химии на уровне основного общего образования важное
значение приобрели такие цели, как:
– формирование интеллектуально развитой личности, готовой к
самообразованию, сотрудничеству, самостоятельному принятию решений,
способной адаптироваться к быстро меняющимся условиям жизни;
– направленность обучения на систематическое приобщение
обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности, научным
методам познания, формирующим мотивацию и развитие способностей к
химии;
– обеспечение условий, способствующих приобретению обучающимися
опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания, ключевых
навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение для
различных видов деятельности;
– формирование общей функциональной и естественно-научной
грамотности, в том числе умений объяснять и оценивать явления
окружающего мира, используя знания и опыт, полученные при изучении
химии, применять их при решении проблем в повседневной жизни и
трудовой деятельности;
– формирование у обучающихся гуманистических отношений,
понимания ценности химических знаний для выработки экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды;
– развитие мотивации к обучению, способностей к самоконтролю и
самовоспитанию на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
готовности к осознанному выбору профиля и направленности дальнейшего
обучения.
Общее число часов, отведённых для изучения химии на уровне
основного общего образования, составляет 136 часов: в 8 классе – 68 часов (2
часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
8 КЛАСС
Первоначальные химические понятия
Предмет химии. Роль химии в жизни человека. Химия в системе наук.
Тела и вещества. Физические свойства веществ. Агрегатное состояние
веществ. Понятие о методах познания в химии. Чистые вещества и смеси.
Способы разделения смесей.
Атомы и молекулы. Химические элементы. Символы химических
элементов. Простые и сложные вещества. Атомно-молекулярное учение.
Химическая формула. Валентность атомов химических элементов.
Закон постоянства состава веществ. Относительная атомная масса.
Относительная молекулярная масса. Массовая доля химического элемента в
соединении.
Количество вещества. Моль. Молярная масса. Взаимосвязь количества,
массы и числа структурных единиц вещества. Расчёты по формулам
химических соединений.
Физические и химические явления. Химическая реакция и её признаки.
Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Классификация
химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена).
Химический эксперимент:
знакомство с химической посудой, правилами работы в лаборатории и
приёмами обращения с лабораторным оборудованием, изучение и описание
физических свойств образцов неорганических веществ, наблюдение
физических (плавление воска, таяние льда, растирание сахара в ступке,
кипение и конденсация воды) и химических (горение свечи, прокаливание
медной проволоки, взаимодействие мела с кислотой) явлений, наблюдение и
описание признаков протекания химических реакций (разложение сахара,
взаимодействие серной кислоты с хлоридом бария, разложение гидроксида
меди (II) при нагревании, взаимодействие железа с раствором соли меди (II),
изучение способов разделения смесей: с помощью магнита, фильтрование,
выпаривание, дистилляция, хроматография, проведение очистки поваренной
соли, наблюдение и описание результатов проведения опыта,
иллюстрирующего закон сохранения массы, создание моделей молекул
(шаростержневых).
Важнейшие представители неорганических веществ
Воздух – смесь газов. Состав воздуха. Кислород – элемент и простое
вещество. Нахождение кислорода в природе, физические и химические
свойства (реакции горения). Оксиды. Применение кислорода. Способы

получения кислорода в лаборатории и промышленности. Круговорот
кислорода в природе. Озон – аллотропная модификация кислорода.
Тепловой эффект химической реакции, термохимические уравнения,
экзо- и эндотермические реакции. Топливо: уголь и метан. Загрязнение
воздуха, усиление парникового эффекта, разрушение озонового слоя.
Водород – элемент и простое вещество. Нахождение водорода в
природе, физические и химические свойства, применение, способы
получения. Кислоты и соли.
Молярный объём газов. Расчёты по химическим уравнениям.
Физические свойства воды. Вода как растворитель. Растворы.
Насыщенные и ненасыщенные растворы. Растворимость веществ в воде.
Массовая доля вещества в растворе. Химические свойства воды. Основания.
Роль растворов в природе и в жизни человека. Круговорот воды в природе.
Загрязнение природных вод. Охрана и очистка природных вод.
Классификация неорганических соединений. Оксиды. Классификация
оксидов: солеобразующие (основные, кислотные, амфотерные) и
несолеобразующие. Номенклатура оксидов. Физические и химические
свойства оксидов. Получение оксидов.
Основания. Классификация оснований: щёлочи и нерастворимые
основания. Номенклатура оснований. Физические и химические свойства
оснований. Получение оснований.
Кислоты. Классификация кислот. Номенклатура кислот. Физические и
химические свойства кислот. Ряд активности металлов Н. Н. Бекетова.
Получение кислот.
Соли. Номенклатура солей. Физические и химические свойства солей.
Получение солей.
Генетическая связь между классами неорганических соединений.
Химический эксперимент:
качественное определение содержания кислорода в воздухе, получение,
собирание, распознавание и изучение свойств кислорода, наблюдение
взаимодействия веществ с кислородом и условия возникновения и
прекращения горения (пожара), ознакомление с образцами оксидов и
описание их свойств, получение, собирание, распознавание и изучение
свойств водорода (горение), взаимодействие водорода с оксидом меди (II)
(возможно использование видеоматериалов), наблюдение образцов веществ
количеством 1 моль, исследование особенностей растворения веществ с
различной растворимостью, приготовление растворов с определённой
массовой долей растворённого вещества, взаимодействие воды с металлами
(натрием и кальцием) (возможно использование видеоматериалов),

исследование образцов неорганических веществ различных классов,
наблюдение изменения окраски индикаторов в растворах кислот и щелочей,
изучение взаимодействия оксида меди (II) с раствором серной кислоты,
кислот с металлами, реакций нейтрализации, получение нерастворимых
оснований, вытеснение одного металла другим из раствора соли, решение
экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических
соединений».
Периодический закон и Периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева. Строение атомов. Химическая связь.
Окислительно-восстановительные реакции
Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о
группах сходных элементов (щелочные и щелочноземельные металлы,
галогены, инертные газы). Элементы, которые образуют амфотерные оксиды
и гидроксиды.
Периодический закон. Периодическая система химических элементов Д.
И.
Менделеева.
Короткопериодная
и
длиннопериодная
формы
Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева. Периоды
и группы. Физический смысл порядкового номера, номеров периода и
группы элемента.
Строение атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электроны. Строение
электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов
Периодической системы Д. И. Менделеева. Характеристика химического
элемента по его положению в Периодической системе Д. И. Менделеева.
Закономерности изменения радиуса атомов химических элементов,
металлических и неметаллических свойств по группам и периодам.
Значение Периодического закона и Периодической системы химических
элементов для развития науки и практики. Д. И. Менделеев – учёный и
гражданин.
Химическая связь. Ковалентная (полярная и неполярная) связь.
Электроотрицательность химических элементов. Ионная связь.
Степень
окисления.
Окислительно-восстановительные
реакции.
Процессы окисления и восстановления. Окислители и восстановители.
Химический эксперимент:
изучение образцов веществ металлов и неметаллов, взаимодействие
гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей, проведение опытов,
иллюстрирующих примеры окислительно-восстановительных реакций
(горение, реакции разложения, соединения).
Межпредметные связи

Реализация межпредметных связей при изучении химии в 8 классе
осуществляется через использование как общих естественно-научных
понятий, так и понятий, являющихся системными для отдельных предметов
естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, теория,
закон, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение,
эксперимент, моделирование, измерение, модель, явление.
Физика: материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид,
изотопы, радиоактивность, молекула, электрический заряд, вещество, тело,
объём, агрегатное состояние вещества, газ, физические величины, единицы
измерения, космос, планеты, звёзды, Солнце.
Биология: фотосинтез, дыхание, биосфера.
География: атмосфера, гидросфера, минералы, горные породы,
полезные ископаемые, топливо, водные ресурсы.
9 КЛАСС
Вещество и химическая реакция
Периодический закон. Периодическая система химических элементов Д.
И. Менделеева. Строение атомов. Закономерности в изменении свойств
химических элементов первых трёх периодов, калия, кальция и их
соединений в соответствии с положением элементов в Периодической
системе и строением их атомов.
Строение вещества: виды химической связи. Типы кристаллических
решёток, зависимость свойств вещества от типа кристаллической решётки и
вида химической связи.
Классификация и номенклатура неорганических веществ. Химические
свойства веществ, относящихся к различным классам неорганических
соединений, генетическая связь неорганических веществ.
Классификация химических реакций по различным признакам (по числу
и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту, по
изменению степеней окисления химических элементов, по обратимости, по
участию катализатора). Экзо- и эндотермические реакции, термохимические
уравнения.
Понятие о скорости химической реакции. Понятие об обратимых и
необратимых химических реакциях. Понятие о гомогенных и гетерогенных
реакциях. Понятие о катализе. Понятие о химическом равновесии. Факторы,
влияющие на скорость химической реакции и положение химического
равновесия.
Окислительно-восстановительные реакции, электронный баланс
окислительно-восстановительной
реакции.
Составление
уравнений

окислительно-восстановительных реакций с использованием метода
электронного баланса.
Теория электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты.
Катионы, анионы. Механизм диссоциации веществ с различными видами
химической связи. Степень диссоциации. Сильные и слабые электролиты.
Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного обмена,
полные и сокращённые ионные уравнения реакций. Свойства кислот,
оснований и солей в свете представлений об электролитической
диссоциации. Качественные реакции на ионы. Понятие о гидролизе солей.
Химический эксперимент:
ознакомление с моделями кристаллических решёток неорганических
веществ – металлов и неметаллов (графита и алмаза), сложных веществ
(хлорида натрия), исследование зависимости скорости химической реакции
от воздействия различных факторов, исследование электропроводности
растворов веществ, процесса диссоциации кислот, щелочей и солей
(возможно использование видео материалов), проведение опытов,
иллюстрирующих признаки протекания реакций ионного обмена
(образование осадка, выделение газа, образование воды), опытов,
иллюстрирующих примеры окислительно-восстановительных реакций
(горение, реакции разложения, соединения), распознавание неорганических
веществ с помощью качественных реакций на ионы, решение
экспериментальных задач.
Неметаллы и их соединения
Общая характеристика галогенов. Особенности строения атомов,
характерные степени окисления. Строение и физические свойства простых
веществ – галогенов. Химические свойства на примере хлора
(взаимодействие с металлами, неметаллами, щелочами). Хлороводород.
Соляная кислота, химические свойства, получение, применение. Действие
хлора и хлороводорода на организм человека. Важнейшие хлориды и их
нахождение в природе.
Общая характеристика элементов VIА-группы. Особенности строения
атомов, характерные степени окисления. Строение и физические свойства
простых веществ – кислорода и серы. Аллотропные модификации кислорода
и серы. Химические свойства серы. Сероводород, строение, физические и
химические свойства. Оксиды серы как представители кислотных оксидов.
Серная кислота, физические и химические свойства (общие как
представителя класса кислот и специфические). Химические реакции,
лежащие в основе промышленного способа получения серной кислоты.
Применение серной кислоты. Соли серной кислоты, качественная реакция на

сульфат-ион. Нахождение серы и её соединений в природе. Химическое
загрязнение окружающей среды соединениями серы (кислотные дожди,
загрязнение воздуха и водоёмов), способы его предотвращения.
Общая характеристика элементов VА-группы. Особенности строения
атомов, характерные степени окисления. Азот, распространение в природе,
физические и химические свойства. Круговорот азота в природе. Аммиак, его
физические и химические свойства, получение и применение. Соли аммония,
их физические и химические свойства, применение. Качественная реакция на
ионы аммония. Азотная кислота, её получение, физические и химические
свойства (общие как представителя класса кислот и специфические).
Использование нитратов и солей аммония в качестве минеральных
удобрений. Химическое загрязнение окружающей среды соединениями азота
(кислотные дожди, загрязнение воздуха, почвы и водоёмов). Фосфор,
аллотропные модификации фосфора, физические и химические свойства.
Оксид фосфора (V) и фосфорная кислота, физические и химические свойства,
получение. Использование фосфатов в качестве минеральных удобрений.
Общая характеристика элементов IVА-группы. Особенности строения
атомов, характерные степени окисления. Углерод, аллотропные
модификации, распространение в природе, физические и химические
свойства. Адсорбция. Круговорот углерода в природе. Оксиды углерода, их
физические и химические свойства, действие на живые организмы,
получение и применение. Экологические проблемы, связанные с оксидом
углерода (IV), гипотеза глобального потепления климата, парниковый
эффект. Угольная кислота и её соли, их физические и химические свойства,
получение и применение. Качественная реакция на карбонат-ионы.
Использование карбонатов в быту, медицине, промышленности и сельском
хозяйстве.
Первоначальные понятия об органических веществах как о соединениях
углерода (метан, этан, этилен, ацетилен, этанол, глицерин, уксусная кислота).
Природные источники углеводородов (уголь, природный газ, нефть),
продукты их переработки (бензин), их роль в быту и промышленности.
Понятие о биологически важных веществах: жирах, белках, углеводах – и их
роли в жизни человека. Материальное единство органических и
неорганических соединений.
Кремний, его физические и химические свойства, получение и
применение. Соединения кремния в природе. Общие представления об
оксиде кремния (IV) и кремниевой кислоте. Силикаты, их использование в
быту, в промышленности. Важнейшие строительные материалы: керамика,

стекло, цемент, бетон, железобетон. Проблемы безопасного использования
строительных материалов в повседневной жизни.
Химический эксперимент:
изучение образцов неорганических веществ, свойств соляной кислоты,
проведение качественных реакций на хлорид-ионы и наблюдение признаков
их протекания, опыты, отражающие физические и химические свойства
галогенов и их соединений (возможно использование видеоматериалов),
ознакомление с образцами хлоридов (галогенидов), ознакомление с
образцами серы и её соединениями (возможно использование
видеоматериалов), наблюдение процесса обугливания сахара под действием
концентрированной серной кислоты, изучение химических свойств
разбавленной серной кислоты, проведение качественной реакции на сульфатион и наблюдение признака её протекания, ознакомление с физическими
свойствами азота, фосфора и их соединений (возможно использование
видеоматериалов), образцами азотных и фосфорных удобрений, получение,
собирание, распознавание и изучение свойств аммиака, проведение
качественных реакций на ион аммония и фосфат-ион и изучение признаков
их протекания, взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью
(возможно
использование
видеоматериалов),
изучение
моделей
кристаллических решёток алмаза, графита, фуллерена, ознакомление с
процессом адсорбции растворённых веществ активированным углём и
устройством противогаза, получение, собирание, распознавание и изучение
свойств углекислого газа, проведение качественных реакций на карбонат и
силикат-ионы и изучение признаков их протекания, ознакомление с
продукцией силикатной промышленности, решение экспериментальных
задач по теме «Важнейшие неметаллы и их соединения».
Металлы и их соединения
Общая характеристика химических элементов – металлов на основании
их положения в Периодической системе химических элементов Д. И.
Менделеева и строения атомов. Строение металлов. Металлическая связь и
металлическая
кристаллическая
решётка.
Электрохимический
ряд
напряжений металлов. Физические и химические свойства металлов. Общие
способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов, основные
способы защиты их от коррозии. Сплавы (сталь, чугун, дюралюминий,
бронза) и их применение в быту и промышленности.
Щелочные металлы: положение в Периодической системе химических
элементов Д. И. Менделеева, строение их атомов, нахождение в природе.
Физические и химические свойства (на примере натрия и калия). Оксиды и

гидроксиды натрия и калия. Применение щелочных металлов и их
соединений.
Щелочноземельные металлы магний и кальций: положение в
Периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, строение
их атомов, нахождение в природе. Физические и химические свойства магния
и кальция. Важнейшие соединения кальция (оксид, гидроксид, соли).
Жёсткость воды и способы её устранения.
Алюминий: положение в Периодической системе химических элементов
Д. И. Менделеева, строение атома, нахождение в природе. Физические и
химические свойства алюминия. Амфотерные свойства оксида и гидроксида
алюминия.
Железо: положение в Периодической системе химических элементов Д.
И. Менделеева, строение атома, нахождение в природе. Физические и
химические свойства железа. Оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа
(III), их состав, свойства и получение.
Химический эксперимент:
ознакомление с образцами металлов и сплавов, их физическими
свойствами, изучение результатов коррозии металлов (возможно
использование видеоматериалов), особенностей взаимодействия оксида
кальция и натрия с водой (возможно использование видеоматериалов),
исследование свойств жёсткой воды, процесса горения железа в кислороде
(возможно использование видеоматериалов), признаков протекания
качественных реакций на ионы: магния, кальция, алюминия, цинка, железа
(II) и железа (III), меди (II), наблюдение и описание процессов окрашивания
пламени ионами натрия, калия и кальция (возможно использование
видеоматериалов), исследование амфотерных свойств гидроксида алюминия
и гидроксида цинка, решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие
металлы и их соединения».
Химия и окружающая среда
Вещества и материалы в повседневной жизни человека. Безопасное
использование веществ и химических реакций в быту. Первая помощь при
химических ожогах и отравлениях.
Химическое загрязнение окружающей среды (предельная допустимая
концентрация веществ, далее – ПДК). Роль химии в решении экологических
проблем.
Химический эксперимент:
изучение образцов материалов (стекло, сплавы металлов, полимерные
материалы).
Межпредметные связи

Реализация межпредметных связей при изучении химии в 9 классе
осуществляется через использование как общих естественно-научных
понятий, так и понятий, являющихся системными для отдельных предметов
естественно-научного цикла.
Общие естественно-научные понятия: научный факт, гипотеза, закон,
теория, анализ, синтез, классификация, периодичность, наблюдение,
эксперимент, моделирование, измерение, модель, явление, парниковый
эффект, технология, материалы.
Физика: материя, атом, электрон, протон, нейтрон, ион, нуклид,
изотопы, радиоактивность, молекула, электрический заряд, проводники,
полупроводники, диэлектрики, фотоэлемент, вещество, тело, объём,
агрегатное состояние вещества, газ, раствор, растворимость, кристаллическая
решётка, сплавы, физические величины, единицы измерения, космическое
пространство, планеты, звёзды, Солнце.
Биология: фотосинтез, дыхание, биосфера, экосистема, минеральные
удобрения, микроэлементы, макроэлементы, питательные вещества.
География: атмосфера, гидросфера, минералы, горные породы,
полезные ископаемые, топливо, водные ресурсы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ХИМИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в ходе обучения химии в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, саморазвития и социализации обучающихся.
Личностные
результаты
отражают
готовность
обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе, в том числе в части:
1) патриотического воспитания:
ценностного отношения к отечественному культурному, историческому
и научному наследию, понимания значения химической науки в жизни
современного общества, способности владеть достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной химии,
заинтересованности в научных знаниях об устройстве мира и общества;
2) гражданского воспитания:
представления о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, коммуникативной компетентности в общественно
полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах
деятельности, готовности к разнообразной совместной деятельности при
выполнении учебных, познавательных задач, выполнении химических
экспериментов, создании учебных проектов, стремления к взаимопониманию
и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности, готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
3) ценности научного познания:
мировоззренческие представления о веществе и химической реакции,
соответствующие современному уровню развития науки и составляющие
основу для понимания сущности научной картины мира, представления об
основных закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с
природной средой, о роли химии в познании этих закономерностей;
познавательные мотивы, направленные на получение новых знаний по
химии, необходимые для объяснения наблюдаемых процессов и явлений,
познавательной, информационной и читательской культуры, в том числе
навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной

литературой, доступными техническими средствами информационных
технологий;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, проектной и исследовательской
деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в
дальнейшем;
4) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственного отношения к своему
здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребления алкоголя, наркотиков, курения),
необходимости соблюдения правил безопасности при обращении с
химическими веществами в быту и реальной жизни;
5) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе на
основе применения предметных знаний по химии, осознанный выбор
индивидуальной траектории продолжения образования с учётом личностных
интересов и способности к химии, общественных интересов и потребностей,
успешной профессиональной деятельности и развития необходимых умений,
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
6) экологического воспитания:
экологически целесообразное отношение к природе как источнику
жизни на Земле, основе её существования, понимание ценности здорового и
безопасного образа жизни, ответственное отношение к собственному
физическому и психическому здоровью, осознание ценности соблюдения
правил безопасного поведения при работе с веществами, а также в ситуациях,
угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении химии, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой, для повышения
уровня экологической культуры, осознания глобального характера
экологических проблем и путей их решения посредством методов химии,
экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной,
коммуникативной и социальной практике.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе метапредметных результатов выделяют значимые для
формирования мировоззрения общенаучные понятия (закон, теория,
принцип, гипотеза, факт, система, процесс, эксперимент и другое.), которые
используются в естественно-научных учебных предметах и позволяют на
основе знаний из этих предметов формировать представление о целостной

научной картине мира, и универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные), которые обеспечивают формирование
готовности к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умения использовать приёмы логического мышления при освоении
знаний: раскрывать смысл химических понятий (выделять их характерные
признаки, устанавливать взаимосвязь с другими понятиями), использовать
понятия для объяснения отдельных фактов и явлений, выбирать основания и
критерии для классификации химических веществ и химических реакций,
устанавливать причинно-следственные связи между объектами изучения,
строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогии),
делать выводы и заключения;
умение применять в процессе познания понятия (предметные и
метапредметные), символические (знаковые) модели, используемые в химии,
преобразовывать широко применяемые в химии модельные представления –
химический знак (символ элемента), химическая формула и уравнение
химической реакции – при решении учебно-познавательных задач, с учётом
этих модельных представлений выявлять и характеризовать существенные
признаки изучаемых объектов – химических веществ и химических реакций,
выявлять общие закономерности, причинно-следственные связи и
противоречия в изучаемых процессах и явлениях.
Базовые исследовательские действия:
умение использовать поставленные вопросы в качестве инструмента
познания, а также в качестве основы для формирования гипотезы по
проверке правильности высказываемых суждений;
приобретение опыта по планированию, организации и проведению
ученических экспериментов, умение наблюдать за ходом процесса,
самостоятельно прогнозировать его результат, формулировать обобщения и
выводы по результатам проведённого опыта, исследования, составлять отчёт
о проделанной работе.
Работа с информацией:
умение выбирать, анализировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления, получаемую из разных источников
(научно-популярная литература химического содержания, справочные
пособия, ресурсы Интернета), критически оценивать противоречивую и
недостоверную информацию;

умение применять различные методы и запросы при поиске и отборе
информации и соответствующих данных, необходимых для выполнения
учебных и познавательных задач определённого типа, приобретение опыта в
области использования информационно-коммуникативных технологий,
овладение культурой активного использования различных поисковых систем,
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,
другими формами графики и их комбинациями;
умение использовать и анализировать в процессе учебной и
исследовательской деятельности информацию о влиянии промышленности,
сельского хозяйства и транспорта на состояние окружающей природной
среды.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
умения задавать вопросы (в ходе диалога и (или) дискуссии) по
существу обсуждаемой темы, формулировать свои предложения
относительно выполнения предложенной задачи;
умения представлять полученные результаты познавательной
деятельности в устных и письменных текстах; делать презентацию
результатов выполнения химического эксперимента (лабораторного опыта,
лабораторной работы по исследованию свойств веществ, учебного проекта);
умения учебного сотрудничества со сверстниками в совместной
познавательной и исследовательской деятельности при решении
возникающих проблем на основе учёта общих интересов и согласования
позиций (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы», координация
совместных действий, определение критериев по оценке качества
выполненной работы и другие).
Регулятивные универсальные учебные действия:
умение самостоятельно определять цели деятельности, планировать,
осуществлять, контролировать и при необходимости корректировать свою
деятельность, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач, самостоятельно составлять или корректировать
предложенный алгоритм действий при выполнении заданий с учётом
получения новых знаний об изучаемых объектах – веществах и реакциях,
оценивать соответствие полученного результата заявленной цели, умение
использовать и анализировать контексты, предлагаемые в условии заданий.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе предметных результатов по освоению обязательного
содержания, установленного данной федеральной рабочей программой,
выделяют: освоенные обучающимися научные знания, умения и способы

действий, специфические для предметной области «Химия», виды
деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных и новых ситуациях.
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 раскрывать смысл основных химических понятий: атом, молекула,
химический элемент, простое вещество, сложное вещество, смесь
(однородная и неоднородная), валентность, относительная атомная и
молекулярная масса, количество вещества, моль, молярная масса,
массовая доля химического элемента в соединении, молярный объём,
оксид, кислота, основание, соль, электроотрицательность, степень
окисления, химическая реакция, классификация реакций: реакции
соединения, реакции разложения, реакции замещения, реакции
обмена, экзо- и эндотермические реакции, тепловой эффект реакции,
ядро атома, электронный слой атома, атомная орбиталь, радиус
атома, химическая связь, полярная и неполярная ковалентная связь,
ионная связь, ион, катион, анион, раствор, массовая доля вещества
(процентная концентрация) в растворе;
 иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и
применять эти понятия при описании веществ и их превращений;
 использовать химическую символику для составления формул
веществ и уравнений химических реакций;
 определять валентность атомов элементов в бинарных соединениях,
степень
окисления
элементов
в
бинарных
соединениях,
принадлежность веществ к определённому классу соединений по
формулам, вид химической связи (ковалентная и ионная) в
неорганических соединениях;
 раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева:
демонстрировать понимание периодической зависимости свойств
химических элементов от их положения в Периодической системе,
законов сохранения массы веществ, постоянства состава, атомномолекулярного учения, закона Авогадро;
 описывать и характеризовать табличную форму Периодической
системы химических элементов: различать понятия «главная
подгруппа (А-группа)» и «побочная подгруппа (Б-группа)», малые и
большие периоды, соотносить обозначения, которые имеются в
таблице «Периодическая система химических элементов Д. И.
Менделеева» с числовыми характеристиками строения атомов

химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов
и распределение их по электронным слоям);
 классифицировать химические элементы, неорганические вещества,
химические реакции (по числу и составу участвующих в реакции
веществ, по тепловому эффекту);
 характеризовать (описывать) общие химические свойства веществ
различных классов, подтверждая описание примерами молекулярных
уравнений соответствующих химических реакций;
 прогнозировать свойства веществ в зависимости от их качественного
состава, возможности протекания химических превращений в
различных условиях;
 вычислять относительную молекулярную и молярную массы
веществ, массовую долю химического элемента по формуле
соединения, массовую долю вещества в растворе, проводить расчёты
по уравнению химической реакции;
 применять основные операции мыслительной деятельности – анализ
и синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, классификацию,
выявление причинно-следственных связей – для изучения свойств
веществ и химических реакций, естественно-научные методы
познания – наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент
(реальный и мысленный);
 следовать
правилам пользования химической посудой и
лабораторным оборудованием, а также правилам обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов по получению и собиранию
газообразных веществ (водорода и кислорода), приготовлению
растворов с определённой массовой долей растворённого вещества,
планировать и
проводить химические
эксперименты
по
распознаванию растворов щелочей и кислот с помощью индикаторов
(лакмус, фенолфталеин, метилоранж и другие).
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 раскрывать смысл основных химических понятий: химический
элемент, атом, молекула, ион, катион, анион, простое вещество,
сложное вещество, валентность, электроотрицательность, степень
окисления, химическая реакция, химическая связь, тепловой эффект
реакции,
моль,
молярный
объём,
раствор,
электролиты,
неэлектролиты, электролитическая диссоциация, реакции ионного
обмена, катализатор, химическое равновесие, обратимые и













необратимые реакции, окислительно-восстановительные реакции,
окислитель,
восстановитель,
окисление
и
восстановление,
аллотропия, амфотерность, химическая связь (ковалентная, ионная,
металлическая), кристаллическая решётка, коррозия металлов,
сплавы, скорость химической реакции, предельно допустимая
концентрация ПДК вещества;
иллюстрировать взаимосвязь основных химических понятий и
применять эти понятия при описании веществ и их превращений;
использовать химическую символику для составления формул
веществ и уравнений химических реакций;
определять валентность и степень окисления химических элементов в
соединениях различного состава, принадлежность веществ к
определённому классу соединений по формулам, вид химической
связи (ковалентная, ионная, металлическая) в неорганических
соединениях, заряд иона по химической формуле, характер среды в
водных растворах неорганических соединений, тип кристаллической
решётки конкретного вещества;
раскрывать смысл Периодического закона Д. И. Менделеева и
демонстрировать его понимание: описывать и характеризовать
табличную форму Периодической системы химических элементов:
различать понятия «главная подгруппа (А-группа)» и «побочная
подгруппа (Б-группа)», малые и большие периоды, соотносить
обозначения, которые имеются в периодической таблице, с
числовыми характеристиками строения атомов химических
элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и
распределение их по электронным слоям), объяснять общие
закономерности в изменении свойств элементов и их соединений в
пределах малых периодов и главных подгрупп с учётом строения их
атомов;
классифицировать химические элементы, неорганические вещества,
химические реакции (по числу и составу участвующих в реакции
веществ, по тепловому эффекту, по изменению степеней окисления
химических элементов);
характеризовать (описывать) общие и специфические химические
свойства простых и сложных веществ, подтверждая описание
примерами молекулярных и ионных уравнений соответствующих
химических реакций;
составлять уравнения электролитической диссоциации кислот,
щелочей и солей, полные и сокращённые уравнения реакций ионного












обмена, уравнения реакций, подтверждающих существование
генетической связи между веществами различных классов;
раскрывать сущность окислительно-восстановительных реакций
посредством составления электронного баланса этих реакций;
прогнозировать свойства веществ в зависимости от их строения,
возможности протекания химических превращений в различных
условиях;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы
веществ, массовую долю химического элемента по формуле
соединения, массовую долю вещества в растворе, проводить расчёты
по уравнению химической реакции;
соблюдать
правила
пользования
химической
посудой
и
лабораторным оборудованием, а также правила обращения с
веществами в соответствии с инструкциями по выполнению
лабораторных химических опытов по получению и собиранию
газообразных веществ (аммиака и углекислого газа);
проводить реакции, подтверждающие качественный состав
различных веществ: распознавать опытным путём хлорид-, бромид-,
иодид-, карбонат-, фосфат-, силикат-, сульфат-, гидроксид-ионы,
катионы аммония и ионы изученных металлов, присутствующие в
водных растворах неорганических веществ;
применять основные операции мыслительной деятельности – анализ
и синтез, сравнение, обобщение, систематизацию, выявление
причинно-следственных связей – для изучения свойств веществ и
химических реакций, естественно-научные методы познания –
наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент (реальный и
мысленный).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
Наименование раздела
п/п
1.
Основные понятия химии
(уровень атомно – молекулярных
представлений)
2.
Периодический закон и
периодическая система
химических элементов Д.И.
Менделеева. Строение атома
Строение вещества. Химическая
3.
связь.
Итого:

Количество контрольные Практические
часов
работы
работы
54
3
6

7

-

-

7

2

-

68

5

6

9 КЛАСС
№

Наименование раздела

п/п

Количество Контрольные
часов
работы

Практические
работы

1.

Повторение курса химии 8 класса

5

2.

Многообразие
реакций

18

1

2

3.

Многообразие веществ

38

2

5

4.

Краткий
обзор
важнейших
органических веществ

7

1

-

Итого

68

4

7

химических

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ХИМИЯ». 8 КЛАСС.
(68 часов, 2 часа в неделю)
№ урока

Планируемые результаты
Предметные
Тема урока

1.

Тип урока,
технологии

Предмет
химии.
Химия как часть
естествознания.
Вещества и их
свойства.

Комбинирован
ный урок

2.

Методы познания
в
химии:
наблюдение,
эксперимент

Комбинирован
ный урок

Выпускник
научится: давать
понятие
о
предмете химии.
Сформировать
первоначальные
представления:
а) о веществе, а
также о простых и
сложных
веществах;
б)
начать
формировать
умение
характеризовать
вещества,
используя
для
этого
их
физические
свойства.
Сформировать
первоначальные
представления: о
методах
наблюдение и
эксперимент

Метапредметные
Познавательные
УУД,
Регулятивные УУД,
Коммуникативные
УУД
К. УУД.1.Разрешение
конфликта
2.Управление
поведением партнера
П.УУД.
1. Формирование

познавательной цели

Символы
химических
элементов

Химические
формулы

Термины

Анализ и
синтез

Личностные

Целевая установка
урока

1.Мотивация
научения
предмету химия
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Различать предметы
изучения
естественных наук
понятия «атом»,
«молекула»,
«химический
элемент», «ион»,
«частица», «индекс»,
«коэффициент»,
«схема химической
реакции»,
«уравнение
химической
реакции».
Наблюдать свойства
веществ и их
изменения
В ходе химических
реакций,
физические и
химические
превращения
изучаемых веществ.

Р.УУД.
1.Целеполагание и
планирование.

К. УУД.
1.Разрешение
конфликта
2.Управление
поведением партнера
П.УУД.
1.Формирование

1.Мотивация
научения
предмету химия
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку

Использование
оборудования Точки
Роста

познавательной цели

Анализ и
синтез

3.Нравственноэтическое
оценивание

Р.УУД.
1.Целеполагание и
планирование.

3.

Практическая
работа №1.
Правила техники
безопасности при
работе
в

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний

химическом кабинете.
Ознакомление
с
лабораторным
оборудованием.

4.

Чистые вещества и
смеси. Способы
разделения смесей

Познакомить учся с
лабораторным
оборудованием,
приемами
обращения с ним.
Рассмотреть
правила техники
безопасности в
кабинете химии

Урок открытия
нового знания

Использование
для познания
окружающего
мира различных
методов
(наблюдение,
измерение, опыт,
эксперимент,
моделирование и
др.)

К.УУД.
1. Планирование
практической работы по
предмету
2.Управление
поведением партнера.
П.УУД.
1. Формирование
познавательной цели

Термины

Анализ и
синтез
Р.УУД.
1.Целеполагание и
планирование.

К.УУД.
Формирование
умения работать в
парах, отвечать на
вопросы учителя,
умение использовать
химический язык
П.УУД.
Формирование
умения наблюдать,
делать выводы при
проведении опытов,
умения работать с
книгой
Р.УУД.

1.Формирование
интереса к новому
предмету.
2..Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Формирование
интереса к новому
предмету

1.Целеполагание и
планирование.

5.

Практическая

Урок

Использование

К.УУД.

Формирование

Учиться проводить
химический
эксперимент.
Исследовать
свойства изучаемых
веществ. Соблюдать
правила техники
безопасности.
Определять
признаки
химических реакций,
относительную
атомную массу и
валентность
элементов,
состав простейших
соединений по их
химическим
формулам.
Фиксировать в
тетради
наблюдаемые
признаки
химических реакций.

работа
№
2.
Очистка
загрязненной
поваренной соли.

6.

7.

Физические
химические
явления.
Химические
реакции.

и

Атомы
и
молекулы, ионы.

обобщения и
систематизаци
и знаний

Урок открытия
нового знания

Комбинирован
ный

практических и
лабораторных
работ, несложных
экспериментов
для
доказательства
выдвигаемых
предположений;
описание
результатов этих
работ

Формирование умения
работать в парах.

Познакомиться с
важнейшими хим.
понятиями:
физические и
химические
явления,
химическая
реакция;
умение отличать
химические
реакции от
физических
явлений

К.УУД.

Формирование
знаний уч-ся о
составе атома и
атомного ядра,
ионов и молекул.

К.УУД.

интереса к новому
предмету

П.УУД.
Формирование умения
наблюдать,
делать
выводы при проведении
опытов.

Р.УУД.
Умение характеризовать
сущность
понятий
чистые вещества
и
смеси
и
способы
разделения смесей

1. Разрешение
конфликта
2.Управление
поведением партнера.
П.УУД.
1. Формирование
познавательной цели

Химические
формулы

Термины
Р.УУД.
1.Целеполагание и
планирование.

1. Формулирование
собственного мнения и
позиции;
2. Умение учитывать
разные мнения и
интересы и
обосновывать
собственную позицию.
П.УУД.
1. Использование
знаково-символических
средств, в том числе
моделей и схем для

1.Мотивация
научения
предмету химия
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

1. Формирование

у
учащихся учебнопознавательного
интереса к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи.
2. Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку

элемент», «ион»,
«элементарные
частицы». Различать
понятия «вещества
молекулярного
строения» и
«вещества немолекулярного
строения».
Определять понятие
«кристаллическаяре
шѐтка». Определять
валентность атомов в
би-нарных
соединениях.
Определять состав
простейших
соединений по их
химическим
формулам.
Изображать
простейшие
химические реакции
с помощью
химических
уравнений.
Составлять формулы
бинарных
соединений по
известной
валентности
элементов.
Моделировать
строение молекул
метана, аммиака,
водорода,
хлороводорода.
Рассчитывать

Весы элетронные

Датчик температуры
платиновый,
электрическая плитка

8.

9.

решения задач.
Р.УУД.
1.Умение
самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как по ходу
его реализации, так и в
конце
действия.

3.Нравственноэтическое
оценивание

1.Мотивация
научения
предмету химия
. 2.Развивать
чувство гордости
за
российскую.хими
ческую науку
3.Нравственноэтическое
оценивание.

Вещества
молекулярного и
немолекулярного
строения.
Кристаллически
е решетки.

Урок открытия
нового знания

Умение
характеризовать
кристаллические
решетки.

К.УУД.

Простые
сложные
вещества.

Комбинирован
ный урок

Умение
характеризовать
важнейшие

К.УУД.

и

1.Разрешение
конфликта
2.Управление
поведением партнера.
П.УУД.
1.Формирование
познавательной цели.
Символы химических
элементов.
Химические формулы
Термины.
Р.УУД.
1.Самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как по ходу
его реализации, так и в
конце
действия.
1.Аргументировать
свою позицию и

1.Мотивация
научения
предмету химия

относительную
молекулярную массу
вещества по его
формуле.
Рассчитывать
массовую долю химического элемента
в соединении.
Рассчитывать
молярную массу
вещества.
Устанавливать
простейшие
формулы веществ по
массовым долям
элементов.
Вычислять по
химическим
уравнениям массу
или количество
вещества по
известной массе или
количеству одного
из вступающих в
реакцию или
получающихся
веществ.
Исследовать
свойства изучаемых
веществ. Наблюдать
физические и
химические
превращения
изучаемых веществ.
Распознавать
опытным путѐм

Химический
элемент.
Металлы
неметаллы.

химические
понятия:химическ
ий элемент,
классификация
веществ (на
простые и
сложные
вещества).

и

координировать ее с
позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности.
П.УУД.
1.Умение
ориентироваться на
разнообразие способов
решения задач
2.Устанавливать
причинно-следственные
связи.

2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Р.УУД.
1.Целеполагание и
планирование.

10.

Язык химии. Знаки
химических
элементов.
Относительная
атомная масса.

Комбинирован
ный урок

Умение
характеризовать
важнейшие
химические
понятия:
химический
элемент,
относительная
атомная масса.

К.УУД.
1. Разрешение
конфликта
2.Управление
поведением партнера

П.УУД.
1.Формирование
познавательной цели:
Символы химических
элементов;
химические формулы;
термины.

1.Мотивация
научения
предмету химия
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание.

Р.УУД.
1.Целеполагание и
планирование

11.

Закон постоянства
состава веществ

Комбинирован
ный урок

Умение
характеризовать
основные законы
химии: закон
постоянства
состава веществ.

К.УУД.
1.Разрешение
конфликта
2.Управление
поведением партнера

П.УУД.
1. Формирование

познавательной цели

Символы

1.Мотивация
научения
предмету химия
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственно-

кислород.
Описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
демонстрационного
и лабораторного
эксперимента.
Делать выводы из
результатов
проведѐнных
химических опытов.
Участвовать в
совместном
обсуждении
результатов опытов.
Оказывать первую
помощь при
отравлениях, ожогах
и травмах, связанных
с реактивами и
лабораторным
оборудованием.
Составлять формулы
оксидов по
известной
валентности
элементов.
Записывать
простейшие
уравнения
химических реакций.
Пользоваться
информацией из
других источников
для подготовки
кратких сообщений.
Готовить



12.

13.

Химические
формулы.
Относительная
молекулярная
масса.
Качественный и
количественный
состав вещества.

Урок открытия
нового знания

Массовая

Комбинирован
ный

химического
элемента в
соединении.

14.

Валентность
химических
элементов.
Определение
валентности
элементов

доля

Урок открытия
нового знания

химических
элементов
Химические
формулы
Термины


Р.УУД.
1.Целеполагание и
планирование
К.УУД.
Умение
1.Разрешение
характеризовать
конфликта
понятия об
2.Управление
относительной
поведением партнера
атомной и
молекулярной
П.УУД.
1. Формирование
массах.
познавательной цели

Символы
химических
элементов

Химические
формулы
Р.УУД.
1.Целеполагание и
планирование
Определение
К.УУД.
адекватных
1.Разрешение
способов решения конфликта
учебной задачи на 2.Управление
основе заданных
поведением партнера
П.УУД.
алгоритмов
1.Формирование
познавательной цели
Символы
химических
элементов
Химические формулы
Термины
Р.УУД.
1.Целеполагание и
планирование
Умение
определять
валентность и
значение
валентности
некоторых

К.УУД.
1.Разрешение
конфликта
2.Управление
поведением партнера.

этическое
оценивание

1.Мотивация
научения
предмету химия
2.Нравственноэтическое
оценивание.

презентации по теме

Уметь рассчитывать
относительную
молекулярную массу.

1.Мотивация
научения
предмету химия
2.Нравственноэтическое
оценивание

Умение
вычислять:
массовую долю
химического
элемента по
формуле
соединения

1.Мотивация
научения
предмету химия
2.Развивать
чувство гордости
за российскую

Уметь
определять
валентность и
значение
валентности

формулам
по
бинарных
соединений.

15.

Составление
химических
формул бинарных
соединений
по
валентности.

химических
элементов;
называть
бинарные
соединения.

П.УУД.
Умение определять
адекватные способы
решения учебной задачи
на основе заданных
алгоритмов.
Р.УУД.
1.Целеполагание и
планирование

химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Умение
составлять
формулы
бинарных
соединений по
известной
валентности
элементов.

К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы.

1.Умение
выстраивать
собственное
целостное
мировоззрение:
осознавать
потребность и
готовностьк
самообразованию.
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Уметь
составлять
формулы
бинарных
соединений по
известной
валентности
элементов.

16.

Атомномолекулярное
учение.

Урок открытия
нового знания

Умение
характеризовать
основные
положения
атомномолекулярного
учения, понимать
его значение

К.УУД.
1. Умение
формулировать
собственное мнение и
позицию;
2.Умение учитывать
разные мнения и
интересы и
обосновывать
собственную позицию.
П.УУД.
1. Умение использовать
знаково-символические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
Р.УУД.
1.Умение
самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как по ходу
его реализации, так и в

1.Умение
сформировать у
учащихся учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Уметь
характеризовать
основные
положения
атомномолекулярного
учения, понимать
его значение

Весы электронные

конце действия.

17.

Закон сохранения
массы веществ.

Комбинирован
ный.

18.

Химические
уравнения.

Урок открытия
нового знания

Умение
характеризовать
основные законы
химии:
сохранения массы
веществ;
пониматьегосущн
ость и значение

умение
составлять
уравнения хим.
реакций.

К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы.
К.УУД.
1. Умение:
• строить понятные для
партнера высказывания,
учитывающие, что

1.Умение
сформировать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
1. Умение
умение
ориентироваться
составлять
на понимание
уравнения хим.
причин успеха в
реакций.
учебной
деятельности
у

Датчик температуры
платиновый

19.

20.

Типы химических
реакций

Повторение
и
обобщение
по
теме
«Первоначальные
химические
понятия»

Комбинирован
ный

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний.

партнер знает и видит, а
что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера.
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;

2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

умение
определять
реагенты
и
продукты
реакции;
расставлять
коэффициенты в
уравнениях
реакций на основе
закона
сохранения массы
веществ

К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное

1. Умение
ориентироваться
на понимание

взаимодействие в
группе.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы.

причин успеха в
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

1.Закрепление
знаний и
расчетных
навыков уч-ся.
2.Умение решать
типовые примеры
контрольной
работы.

К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ

1. Умение
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую

умение
определять
реагенты
и
продукты
реакции;
расставлять
коэффициенты в
уравнениях
реакций на основе
закона
сохранения массы
веществ

уу

21.

Контрольная
работа №1 по
теме:
«Первоначальные
химические понятия».

Урок
развивающего
контроля.

Умение
овладения
навыками
контроля и
оценки своей
деятельности,
умение
предвидеть
возможные
последствия
своих действий

22.

Кислород,
его
общая
характеристика и
нахождение
в

Урок открытия
нового знания

Умение
характеризовать
кислород как
химический

объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия
К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
действие.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы
К.УУД.
1. Умение
формулировать
собственное мнение и

химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

1Умение оценить
свои учебные
достижения
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

аппавпвавва ылд

1.Умение
сформировать
учебнопознавательный

зз

прибор для получения
газов

природе.
Получение
кислорода
и его
физические
свойства

23.

Химические
свойства
кислорода.
Оксиды.
Применение.
Круговорот
кислорода в
природе.

Урок открытия
нового знания

элемент и простое
вещество;
распознавать
опытным путем
кислород
Соблюдение норм
поведения в
окружающей
среде, правил
здорового образа
жизни

позицию;
2.Умение учитывать
разные мнения и
интересы и
обосновывать
собственную позицию.
П.УУД.
1. Умение использовать
знаково-символические
средства, в том числе
модели и схемы для
решения задач;
Р.УУД.
1.Умение
самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как по ходу
его реализации, так и в
конце

интерес к новому уу
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Умение
объяснить
сущность

К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное

1.Умение
сформировать
учебно-

круговорота
кислорода в
природе,
применение
кислорода;
уметь составлять
уравнения
химических
реакций,
характеризующих
химические
свойства
кислород

взаимодействие в
группе.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы.

познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

24.

Практическая
работа
№3.
Получение и свойства кислорода.

Урок
обобщения и
систематизаци и
знаний

Использование
практических и
лабораторных
работ,
несложных
экспериментов
для
доказательства
выдвигаемых
предположений;
описание
результатов
этих работ

К.УУД.

Умение
объяснить
сущность
аллотропи
и
кислорода
.

К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы.

1.Умение
сформировать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

К.УУД.

Умение оценивать

25.

Озон. Аллотропия
кислорода

Комбинирован
ный

26.

Воздух

Комбинированый Умение

и

его

Формирование умения
работать в парах.

П.УУД.
Формирование умения
наблюдать,
делать
выводы при проведении
опытов.

Р.УУД.
Умение
распознавать
опытным
путем
кислород,
описывать
химические
реакции,
наблюдаемые в ходе
эксперимента.

1.Умение
сформировать
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

прибор для получения
газов

состав.
Защита
атмосферного
воздуха
от
загрязнения.

27.

Водород, его
общая
характеристика и
нахождение в
природе.
Получение
водорода и
егофизические
свойства. Меры
безопасности при
работе с
водородом

Урок открытия
нового знания.

характеризовать
состав воздуха

свою
1. Умение:
деятельность и
• строить понятные для
партнера высказывания, поступки других
людей с точки
учитывающие, что
зрения
партнер знает и видит, а сохранения
что нет;
окружающей
• задавать вопросы;
среды
2.Развивать
• контролировать
чувство гордости
действия партнера.
за российскую
П.УУД.
химическую
Умение:
науку
• осуществлять анализ
3.Нравственнообъектов с выделением
Этическое
оценивание
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия

Умение
характеризова
ть
водород как
химический
элемент и простое
вещество,
распознавать
опытным путем
водород

К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план

Умение
сформировать
устойчивый
учебнопознавательный
интерес к новым
общим способам
решения задач
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую

Цифровой микроскоп

решения проблемы.

науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

28.

Химические
свойства водорода.
Применение.

Урок открытия
нового знания

Умение
составлять
уравнения
реакций,
характеризующих
химические
свойства
водорода,
называть
продукты реакции

К.УУД.
1. Умение:
• строить понятные для
партнера высказывания,
учитывающие, что
партнер знает и видит, а
что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера.
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия

Развитие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, понимания
необходимости
учения
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

29.

Практическая
работа
№4.
«Получение
водорода
и
исследование его
свойств»

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний

Использование
практических и
лабораторных
работ, несложных
экспериментов
для

К.УУД.

Формирование
интереса к новому
предмету
2.Развивать
чувство гордости
за российскую

Умения
парах.

работать

в

П.УУД.
Умения
наблюдать,
делать выводы при

30.

Вода.
Методы
определения
состава воды
анализ и синтез.
Вода в природе и
способы
её
очистки. Аэрация
воды.

Комбинирован
ный.

доказательства
выдвигаемых
предположений;
описание
результатов этих
работ

проведении опытов.

Соблюдение норм
поведения
в
окружающей
среде,
правил
здорового образа
жизни

К.УУД.

Р.УУД.
Умение
распознавать
опытным
путем
водород,
описывать
химические
реакции,
наблюдаемые в ходе
эксперимента.
Совершенствовать
умение договариваться
и приходить к общему
решению в совместной
деятельности

П.УУД.
Формировать умение
проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям

Р.УУД.
Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем

31.

Физические и

Урок открытия

Умение

К.УУД.

химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

1.Развитие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, понимания
необходимости
учения,
выраженного в
преобладании
учебнопознавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание.
1.Учебно-

Датчик
электропрово
дности.
Цифровой
микроскоп

химические
свойства воды.

нового знания

Применение воды.

характеризовать
свойства воды
(химические
свойства
основных классов
неорганических
веществ),
взаимодействие
воды с
основными и
кислотными
оксидами;
составлять
уравнения
химических
реакций,
характерных для
воды

Умение:
• строить понятные для
партнера высказывания,
учитывающие, что
партнер знает и видит, а
что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера

П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей

познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи;
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Датчик
электропров
одности.
Цифровой
микроскоп

1.Развитие
способности к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.2.Фо
рмирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации
учения.

Датчик
электропроводн
ости. Цифровой
микроскоп

Р.УУД.

32.

Вода —
растворитель.
Растворы.
Насыщенные и
ненасыщенные
растворы.
Растворимость веществ в воде.

Урок открытия
нового знания

Умение давать
определение
понятия
растворы, виды
растворов,
свойства воды как
растворителя;
представление о
сущности
процесса
получения
кристаллов из
растворов солей

Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия
К.УУД.
1. Умение:
• строить понятные для
партнера высказывания,
учитывающие, что
партнер знает и видит, а
что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера.
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных

33.

Массовая
доля
растворенного
вещества.

Комбинирован
ный

Умение
характеризовать
сущность понятия
массовая доля
растворенного
вещества в
растворе;
уметь вычислять
массовую долю
вещества в
растворе

признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия
К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы.

1.Развитие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, понимания
необходимости
учения,
выраженного в
преобладании
учебнопознавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний;
2.Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации
учения.

Весы
элетронные

34.

35.

36.

Решение
расчетных задач
«Нахождение
массовой
доли
растворенного
вещества
в
растворе.
Вычисление массы
растворенного
вещества и воды
для приготовления
раствора
определенной
концентрации»

Комбинирован
ный

Практическая
работа
№5.
Приготовление
растворов солей с
определенной
массовой
долей
растворенного
вещества

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний

Повторение и
обобщение по
темам
«Кислород»,
«Водород»,

Умение
вычислять
массовую долю
вещества в
растворе

К.УУД.
Совершенствовать
умение договариваться
и приходить к общему
решению в совместной
деятельности

П.УУД.
Формировать умение
проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям

Р.УУД.
Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний

Использование
практических и
лабораторных
работ, несложных
экспериментов
для
доказательства
выдвигаемых
предположений;
описание
результатов этих
работ

Умение
применять
полученные
знания для
решения задач

К.УУД.
Формирование умения
работать в парах.

П.УУД.
Формирование умения
наблюдать,
делать
выводы при проведении
опытов.

Р.УУД.
Умение
описывать
наблюдаемые
превращения
в
ходе эксперимента.
К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в

1.Развитие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, понимания
необходимости
учения,
выраженного в
преобладании
учебнопознавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний;
2.Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации
учения.
1Формирование
интереса к новому
предмету
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

1.Формирование
умения
ориентироваться
на понимание
причин успеха в

Весы
электронные,
датчик
температуры
платиновый

«Вода. Растворы».

37.

Контрольная
работа по темам
«Кислород»,
«Водород», «Вода.
Растворы».

Урок
развивающего
контроля.

Умение
овладения
навыками
контроля и
оценки своей
деятельности,
умение
предвидеть
возможные
последствия
своих действий

группе
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия
К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
действие.

учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы

чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

1Умение оценить
свои учебные
достижения
2.Развивать

лгл

38.

Моль — единица
количества
вещества.
Молярная масса.

Урок открытия
нового знания

39.

Вычисления
по химическим
уравнениям.

Умение
вычислять:
количество
вещества, объем
или массу по
количеству
вещества, объему
или массе
реагентов и
продуктов
реакции;
(находить объём
газа по
известному
количеству
вещества (и

вычислять:
количество
вещества
или
массу по
количеству
вещества
или
массе реагентов
или продуктов
реакции

К.УУД.
• 1. Умение строить
понятные для партнера
высказывания,
учитывающие, что
партнер знает и видит, а
что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера.
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия:
Умение самостоятельно
организовывать учебное
действие.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы

1.Мотивация
научения
предмету
химия
2.Развивать
чувство
гордости за
российскую
химическую
науку
3.Нравствен
ноэтическое
оценивание

1.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
2.Нравственноэтическое
оценивание

Уметь вычислять
количества вещества

Уметь решать задачи по
уравнению реакции с
применением количества
вещества

производить
обратные
вычисления))

40.

Закон
Авогадро.
Молярный объем
газов.

Урок открытия
нового знания

41.

Относительная
плотность газов

Комбинирован
ный

Умение
вычислять
относительную
плотность газов

К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
действие.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.

1.Умение оценить Уметь решать задачи
свои учебные
используя Закон Авогадро
достижения
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственно
этическое
оценивание -

Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы
К.УУД.
1. Умение:
• строить понятные для
партнера высказывания,
учитывающие, что
партнер знает и видит, а
что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера.
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку

1.способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Уметь решать задачи
используя относительную
плотность газов

учителя;
3. Различать способ и
результат действия

42

Объемные
отношения газов
при химических
реакциях.

43.

Оксиды:
классификация,
номенклатура,
свойства,
получение,
применение.

Комбинирован
ный

Умение проводить
расчеты на основе
уравнений
реакций, уметь
вычислять:
количество
вещества, объем
или массу по
количеству
вещества, объему
или массе
реагентов и
продуктов
реакции
(находить объем
газа по
количеству
вещества, массе
или объему
одного из
реагентов или
продуктов
реакции)
Умение называть
соединения

Комбинипрова
нный

Уметь
1Формирование
К.УУД.
характеризовать
1. Умение договариваться выраженной
химические
и
устойчивой
свойства
учебноприходить к
основных классов
познавательной
общему
неорганических
мотивации учения
решению
в
совместной
веществ
2.Развивать
деятельности;
(оксидов);
чувство гордости.
2. Умение продуктивно
составлять
разрешать
конфликты
формулы
на основе учета
неорганических
интересов и позиций
соединений
всех его участников
изученных

1Формирование
Уметь решать задачи
К.УУД.
используя формулы
1. Умение:
выраженной
• строить понятные для устойчивой
партнера высказывания, учебнопознавательной
учитывающие, что
партнер знает и видит, а мотивации учения
2.Развивать
что нет;
чувство гордости.
• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера.
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
4. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
5. Различать способ и
результат действия
Уметь характеризовать
химические
свойства оксидов.

Датчик
давления

классов (оксидов)

44.

Гидроксиды.
Основания:
классификация,
номенклатура,
получение.

Урок открытия Умение называть
соединения
нового знания

изученных
классов
(оснований),
определять
принадлежность
веществ к
определенному
классу
соединений
(основаниям)

Р.УУД.
1.Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
2. Умение планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.
П.УУД.
1. Умение проводить
сравнение и
классификацию по
заданным критериям;
2.Формировать у
учащихся
представление о
номенклатуре
неорганических
соединений
К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:

1. Умение
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Уметь характеризовать
химические
свойства оснований

Датчик рН

1. Осуществлять

итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия

45.

46.

Химические
свойства оснований.
Реакция
нейтрализации.
Окраска
индикаторов
в
щелочной
и
нейтральной
средах.
Применение
оснований.

Комбинирован
ный

Амфотерные
оксиды
гидроксиды.

Комбинирован
ный

и

Умение
составлять
формулы
неорганических
соединений
изученных
классов
(оснований);
уравнения
химических
реакций
(характерных для
оснований);
характеризовать
химические
свойства
основных классов
неорганических
веществ
(оснований)

К.УУД.

Умение
характеризовать
химические
свойства
основных классов
неорганических
соединений
(амфотерных

К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе.
П.УУД.
Умение
преобразовывать

Формирование умения
работать в парах.

П.УУД.
Формирование умения
наблюдать,
делать
выводы при проведении
опытов.

Р.УУД.
Умение
распознавать
опытным
путем
основания, описывать
химические
реакции,
наблюдаемые в ходе
эксперимента.

1Формирование
интереса к новому
предмету
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

1. Умение

ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности;
2. Учебнопознавательный

Датчик рН,
Уметь характеризовать дозатор объема
химические
жидкости,
свойства оснований
датчик
температуры
алатиновый

Уметь характеризовать
химические
свойства амфотерных
оснований

47.

Кислоты. Состав.
Классификация.
Номенклатура.
Получение кислот.

48.

Химические
свойства кислот

Урок открытия
нового знания

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний

неорганических
соединений)

информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы.

интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи

Умение называть
соединения
изученных
классов (кислот);
определять
принадлежность
веществ к
определенному
классу
соединений
(кислот);
умение
составлять
формулы
неорганических
соединений
изученных
классов

К.УУД.
1. Умение
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
2.Умение продуктивно
разрешать конфликты
на основе учета
интересов и позиций
всех его участников
П.УУД.
1. Умение проводить
сравнение и
классификацию по
заданным критериям;
2. Формировать у
учащихся
представление о
номенклатуре
неорганических
соединений
Р.УУД.
1.Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;

1.Развитие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, понимания
необходимости
учения,
выраженного в
преобладании
учебнопознавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний;
2.Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации
учения.

Умение
К.УУД.
составлять
1. Умение использовать
уравнения
речь для регуляции
химических
своего действия;
реакций,
2. Адекватно
характеризующих использовать речевые
химические
средства для решения
свойства кислот;
различных
умение
коммуникативных
распознавать
задач, строить
опытным путем
растворы кислот

1.Умение
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности;
2. Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и

Уметь характеризовать Датчик рН,
химические
дозатор объема
свойства кислот
жидкости,
датчик
температуры
алатиновый

Уметь характеризовать АПХР
химические
свойства кислот

и
щелочей

49.

Соли.
Классификация.
Номенклатура.
Способы
получения солей

Урок открытия
нового знания

Умение
составлять
формулы
неорганических
соединений
изученных
классов (солей);

монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой
речи
Р.УУД.
Умение самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как по ходу
его реализации, так и в
конце действия.
П.УУД.
Умение: осуществлять
сравнение и
классификацию,
выбирая критерии для
указанных логических
операций;
строить логическое
рассуждение
К.УУД.
1. Умение:
• строить понятные для
партнера высказывания,
учитывающие, что
партнер знает и видит, а
что нет;

способам решения
новой частной
задачи

1.Развитие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к

Уметь характеризовать Датчик рН
химические
свойства солей

умение называть
соединения
изученных
классов (солей);
определять
принадлежность
веществ к
определенному
классу
соединений
(солей);
умение
составлять
формулы
неорганических
соединений

50.

Свойства солей

Комбинирован
ный

Умение
характеризовать
свойства
изученных
классов
неорганических
веществ (солей);
умение
составлять
уравнения
химических
реакций,
характеризующих
химические
свойства солей

51.

Генетическая
связь между
основными классами
неорганических
соединений

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний

Умение:
характеризовать
химические
свойства
основных классов
неорганических

• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера.
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Уменеия:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия
К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы.

школе, понимания
необходимости
учения,
выраженного в
преобладании
учебнопознавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний;
2.Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации
учения.

1Развивать
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Уметь характеризовать
химические
свойства солей

К.УУД.
1. Умение использовать
речь для регуляции
своего действия;
2. Адекватно
использовать речевые

1. Ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности;
2. Учебно-

Уметь характеризовать
химические
свойства кислот, солей,
оснований и оксидов

52.

Практическая
работа
№6.Решение
экспериментальных задач
по
теме
«Основные классы
неорганических
соединений»

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний

веществ;
определять
принадлежность
веществ к
определенному
классу
соединений
составлять
формулы
неорганических
соединений
изученных
классов

средства для решения
различных
коммуникативных
задач, строить
монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой
речи
Р.УУД.
Умение самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как по ходу
его реализации, так и в
конце действия.
П.УУД.
Умение: осуществлять
сравнение и
классификацию,
выбирая критерии для
указанных логических
операций;
строить логическое
рассуждение

Умение
применять
полученные
знания для
решения
практических
задач, соблюдая
правила
безопасного
обращения с
веществами

К.УУД.
Умения
парах.

работать

познавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи
3.Нравственноэтическое
оценивание

в

П.УУД.
Умения
наблюдать,
делать выводы при
проведении опытов.

Р.УУД.
Умение распознавать
опытным путем классы
неорганических
веществ, описывать
химические реакции,
наблюдаемые в ходе
эксперимента.

1. Ориентация на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности;
2. Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения
новой частной
задачи

Датчик рН,
дозатор объема
жидкости,
датчик
температуры
алатиновый

53.

54.

55.

Повторение
и
обобщение
по
теме «Важнейшие
классы
неорганических
соединений»

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний

1.Закрепление
знаний и
расчетных
навыков уч-ся.
2.Умение решать
типовые примеры
контрольной
работы.

Контрольная
работа №3 по
теме: «Основные
классы
неорганических
соединений».

Урок
развивающего
контроля.

Умение
овладения
навыками
контроля и
оценки своей
деятельности,
умение
предвидеть
возможные
последствия
своих действий

Классификация
химических
элементов.
Понятие о группах
сходных
элементов.

Комбинирован
ный

Умение
характеризовать
важнейшие
химические
понятия:
химический
элемент,
классификация

К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия
К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
действие.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы
К.УУД.
1. Умение
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
2.Умение продуктивно
разрешать конфликты

1. Умение
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

1. Умение оценить

свои учебные
достижения
2. Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание
1.Развитие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, понимания

Уметь характеризовать
химические
свойства кислот, солей,
оснований и оксидов

Уметь характеризовать
химические
свойства кислот, солей,
оснований и оксидов

Классифицировать
изученные
химические
элементы и их
соединения.
Сравнить свойства
веществ,

веществ

56.

Периодический
закон Д. И.
Менделеева.

Урок открытия
нового знания

Умение
характеризовать
основные законы
химии:
периодический
закон.

на основе учета
интересов и позиций
всех его участников
П.УУД.
1. Формировать умение
проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям;
2.Формировать у
учащихся
представление о
номенклатуре
неорганических
соединений.
Р.УУД.
1. Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
2. Умение планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
К.УУД.
1. Умение:
• строить понятные для
партнера высказывания,
учитывающие, что
партнер знает и видит, а
что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера.

необходимости
учения,
выраженного в
преобладании
учебнопознавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний;
2.Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации учения

принадлежащих к
разным классам,
химические
элементы разных
групп.
Устанавливать
внутри- и
межпредметные
связи.
Формулировать
периодический закон
Д.И. Менделеева и
раскрывать его
смысл.
Характеризовать
структуру
периодической
таблицы. Различать
периоды, А- и Бгруппы.

1. Ориентация на

понимание
причин успеха в
учебной
деятельности;
2. Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и

Объяснять
физический смысл
порядкового номера
химического
элемента, номеров
группы и периода, к
которым элемент
принадлежит в
периодической
системе Д.И.

57.

Периодическая
таблица
химических

Комбинирован
ный

Умение
объяснять
закономерности
изменения
свойств
элементов в
пределах малых
периодов и
главных подгрупп

П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия

способам решения
новой частной
задачи

К.УУД.
1. Умение
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
2.Умение продуктивно
разрешать конфликты
на основе учета
интересов и позиций
всех его участников
П.УУД.
1. Умение проводить
сравнение и
классификацию по
заданным критериям;
2. Формировать у
учащихся
представление о

1.Развитие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе,
понимания
необходимости
учения,
выраженного в
преобладании
учебнопознавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки

Менделеева;
закономерности
изменения свойств
элементов в
пределах малых
периодов и А-групп.
Формулировать
определения
понятий
«химический
элемент»,
«порядковый
номер», «массовое
число», «изотопы»,
«относительная
атомная масса»,
«электронная
оболочка»,
«электронный слой».

Определять число
протонов,
нейтронов,
электронов у атомов
химических
элементов,
используя
периодическую
таблицу.

номенклатуре
неорганических
соединений
Р.УУД.
1. Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
2. Умение планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.

элементов
(короткая форма):
А- и Б-группы,
периоды.

знаний;
2.Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации
учения.

.
58.

Строение атома.
Состав
атомных
ядер.
Изотопы.
Химический
элемент — вид
атома
с
одинаковым
зарядом ядра

Урок открытия
нового знания

Умение
объяснять:
физический
смысл атомного
(порядкового)
номера
химического
элемента,
номеров группы и
периода, к
которым элемент
принадлежит в
периодической
системе.

К.УУД.
1. Умение:
• строить понятные для
партнера высказывания,
учитывающие, что
партнер знает и видит, а
что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера.
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;

1Развивать
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Уметь
объяснять:
физический
смысл атомного
(порядкового)
номера
химического
элемента,

3. Различать способ и
результат действия

59.

Расположение
электронов
по
энергетическим
уровням.
Современная
формулировка
периодического
закона

Урок открытия
нового знания

Умение
характеризовать:
химические
элементы (от
водорода до
кальция) на
основе их
положения в
периодической
системе
Д.И.Менделеева и
особенностей
строения их
атомов;
составлять схемы
строения атомов
первых 20
элементов
периодической
системы

К.УУД.
1. Умение
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
2.Умение продуктивно
разрешать конфликты
на основе учета
интересов и позиций
всех его участников
П.УУД.
1. Формировать умение
проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям;
2.Формировать у
учащихся
представление о
номенклатуре
неорганических
соединений.
Р.УУД.
1. Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;

1.Развитие
Уметь
внутренней
характеризовать:
позиции
химические
школьника на
элементы
уровне
положительного
отношения к
школе, понимания
необходимости
учения,
выраженного в
преобладании
учебнопознавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний;
2.Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации учения
3Нравственноэтическое
оценивание

60.

Значение
периодического
закона. Научные
достижения Д. И.
Менделеева

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний

Умение понимать
основные законы
химии:
периодический
закон, его
сущность и
значение

61.

Повторение и
обобщение по
теме:
Периодический
закон и периодическая система
химических
элементов Д. И.
Менделеева.
Строение атома.

Урок
обобщения и
систематизаци
и знаний

1. Закрепление

знаний и
расчетных
навыков уч-ся.
2. Умение решать
типовые
примеры.

К.УУД.
1. Умение:
• строить понятные для
партнера высказывания,
учитывающие, что
партнер знает и видит, а
что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать
действия партнера.
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия
К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез

1.Мотивация
научения
предмету химия
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

1. Умение
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Умение понимать
основные законы химии:
периодический закон, его
сущность и значение

62.

Электроотрицател
ьность
химических
элементов

Урок открытия
нового знания

Умение объяснять
химические
понятия:
электроотрицател
ьность
химических
элементов,
химическая связь,
ион
Сравнение,
сопоставление,
классификация,
ранжирование
объектов по
одному или
нескольким
предложенным
основаниям,
критериям

как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия
К.УУД.
1. Умение использовать
речь для регуляции
своего действия;
2. Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач, строить
монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой
речи
Р.УУД.
Умение самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как по ходу
его реализации, так и в
конце действия.
П.УУД.
Умение: осуществлять
сравнение и
классификацию,
выбирая критерии для
указанных логических
операций;
строить логическое
рассуждение

1Развивать
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Формулировать
определения
понятий
«ковалентная
неполярная связь»,
«ковалентная
полярная связь»,
«ионная связь»,
«степень
окисления»,
«электроотрицательн
ость». Определять
тип химической
связи в соединениях
на основании
химической
формулы.
Определять степень
окисления элементов
в соединениях.
Составлять формулы
веществ по степени
окисления
элементов.
Составлять
сравнительные и
обобщающие
таблицы, схемы.

63.

Ковалентная связь.
Полярная и
неполярная
ковалентные связи

64.

Ионная связь

Урок открытия
нового знания

Умение объяснять
понятия:
химическая связь,
ковалентная связь
и её
разновидности
(полярная и
неполярная);
понимать
механизм
образования
ковалентной
связи;
уметь определять:
тип химической
связи в
соединениях

К.УУД.
1. Умение
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
2.Умение продуктивно
разрешать конфликты
на основе учета
интересов и позиций
всех его участников
П.УУД.
1. Формировать умение
проводить сравнение и
классификацию по
заданным критериям;
2.Формировать у
учащихся
представление о
номенклатуре
неорганических
соединений.
Р.УУД.
1. Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
2. Умение планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной
задачей и условиями ее
реализации.

1.Развитие
внутренней
позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе,
2 Развитие
понимания
необходимости
учения,
выраженного в
преобладании
учебнопознавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний;
3.Формирование
выраженной
устойчивой
учебнопознавательной
мотивации учения

Уметь объяснять
понятия: химическая
связь,
ковалентная связь
и её
разновидности
(полярная и
неполярная);
понимать
механизм
образования
ковалентной
связи;
уметь определять:
тип химической
связи в
соединениях

Комбинирован
ный

Умение
понимать
механизм
образования
связи;
уметь определять:
тип химической
связи в
соединениях

К.УУД.
1. Умение использовать
речь для регуляции
своего действия;
2. Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач, строить
монологическое

1.Умение
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности;
2. Учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу и
способам решения

Умение
понимать
механизм
образования
связи;
уметь определять:
тип химической
связи в
соединениях

Датчик
элетропроводнос
ти

65.

Валентность и
степень
окисления.
Правила
определения
степеней
окисления
элементов

Комбинирован
ный

Умение
определять
валентность и
степень
окисления
элементов в
соединениях;
составлять:
формулы
изученных
классов
неорганических
соединений
(бинарных
соединений по
степени

высказывание, владеть
диалогической формой
речи
Р.УУД.
Умение самостоятельно
адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как по ходу
его реализации, так и в
конце действия.
П.УУД.
Умение: осуществлять
сравнение и
классификацию,
выбирая критерии для
указанных логических
операций;
строить логическое
рассуждение
К.УУД.
1. Умение использовать
речь для регуляции
своего действия;
2. Адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач, строить
монологическое
высказывание, владеть
диалогической формой
речи
Р.УУД.
Умение самостоятельно

новой частной
задачи
3.Нравственноэтическое
оценивание

1.Развивать
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Умение
определять
валентность и
степень окисления
элементов в
соединениях;
составлять:
формулы
изученных
классов
неорганических

66.

Окислительно-

Урок открытия

окисления)

адекватно оценивать
правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы в
исполнение как по ходу
его реализации, так и в
конце действия.
П.УУД.
Умение: осуществлять
сравнение и
классификацию,
выбирая критерии для
указанных логических
операций;
строить логическое
рассуждение

Умение

К.УУД.

1Умение

67.

восстановительны
е реакции

нового знания

определять
степени
окисления
химических
элементов в
соединениях,
окислительновосстановительны
е реакции,
окислитель,
восстановитель;
иметь
представление об
электронном
балансе

1. Умение
договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности;
2.Умение продуктивно
разрешать конфликты
на основе учета
интересов и позиций
всех его участников
П.УУД.
1. Умение проводить
сравнение и
классификацию по
заданным критериям;
2. Формировать у
учащихся
представление о
номенклатуре
неорганических
соединений
Р.УУД.
1. Умение учитывать
выделенные учителем
ориентиры действия в
новом учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем;
2. Умение планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее
реализации.

ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

Повторение и

Урок

1. Закрепление

К.УУД.

1. Умение

Уметь
определять
степени
окисления
химических
элементов в
соединениях,
окислительновосстановительны
е реакции,
окислитель,
восстановитель;
иметь
представление об
электронном
балансе

обобщение по
теме: «Строение
веществ.
Химическая связь»

68.

Контрольная
работа №4 по
темам:
«Периодический
закон и периодическая система
химических
элементов Д. И.
Менделеева.
Строение атома.
Строение веществ.
Химическая связь»

обобщения и
систематизаци
и знаний

знаний и
расчетных
навыков уч-ся.
2. Умение решать
типовые примеры
контрольной
работы.

Умение
овладения
навыками
контроля и
оценки своей
деятельности,
умение
предвидеть
возможные
последствия
своих действий

Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в
группе
П.УУД.
Умение:
• осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных
признаков;
• осуществлять синтез
как составление целого
из частей.
Р.УУД.
Умения:
1.Осуществлять
итоговый и пошаговый
контроль по результату;
2. Адекватно
воспринимать оценку
учителя;
3. Различать способ и
результат действия
К.УУД.
Умение самостоятельно
организовывать учебное
действие.
П.УУД.
Умение
преобразовывать
информацию из одного
вида в другой.
Р.УУД.
Умение составлять план
решения проблемы

ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности.
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

1Умение оценить
свои учебные
достижения
2.Развивать
чувство гордости
за российскую
химическую
науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ «ХИМИЯ».
9 КЛАСС.
(68 часов, 2 часа в неделю)
№ по
план
у

Тема
урока/
использов
ание
оборудова
ния Точки
роста

Целевая установка Использование
оборудования
Точки Роста

Планируемые результаты
Метапредметные

Предметные

Личностные

Многообразие химических реакций
1

Повторение
материала 8
класс
Периодически
й закон и
периодическая
система хим.
элементов Д.
И.
Менделеева
в свете
строения
атомов

Формирование умений
воспринимать,
перерабатывать
и
предъявлять
информацию
в
словесной,
образной,
символической формах,
анализировать
и
перерабатывать
полученную
информацию
в
соответствии
с
поставленными
задачами.
Формирование
умений
работать
в,
представлять и
отстаивать свои взгляды
и убеждения, вести
дискуссию.

Знать важнейшие АПХР
важн внутренней позиции химические
ейшие химические
школьника на
понятия: строение
понят уровне
и химические
свойства классов
ия: строение
положительного
атома отношения
к неорганических
соединений
,
классификация школе, понимания
веществ,
свойства необходимости
классов
соединений учения, выраженного
Уметь
описывать
в
физические
преобладании
и
химические учебносвойства
познавательных
веществ
мотивов
и
предпочтении
социального способа
оценки знаний;
Знать

1. Развитие

2

3

Повторение
материала 8
класса
Химическая
связь.
Строение
вещества

Формирование умений Знать
важнейшие
воспринимать,
химические
понятия:
перерабатывать
и строение атом,
предъявлять
классификация веществ,
информацию
в свойства классов
словесной,
образной, соединений
Уметь описывать
символической
физические
формах, анализировать
И химические свойства
и перерабатывать
веществ.
полученную
информацию в
соответствии с
Поставленными
задачами.Формирование
умений работать в,
отстаивать свои взгляды
и убеждения, вести
дискуссию.
Повторение
Формирование умений Знать
важнейшие
материала 8
воспринимать,
химические
понятия:
класса
перерабатывать
и строение атома,
Основные
классификация веществ,
предъявлять
классы
классов
всвойства
неорганических информацию
Уметь
словесной,
образной,соединений.
описывать физические и
символической
химические
свойства
соедине
формах, анализировать ивеществ
ний: их
перерабатывать
состав,
полученную
классиф
информацию
в
икация
соответствии
с
поставленными
задачами.

1Формирование
выраженной
устойчивой учебнопознавательной
мотивации учения.

Знать важнейшие
химические
понятия

Знать важнейшие
химические
понятия: строение
атома,

4

Повторение
материала 8
класса
Основные
классы
неорганиче
ских
соединений
: их
свойства

Формирование умений
работать в, представлять
и
отстаивать
свои
взгляды и убеждения,
вести
дискуссию.
Формирование уменийЗнать важнейшие
химические понятия:
воспринимать,
атома,
перерабатывать
истроение
классификация веществ,
предъявлять
свойства классов
информацию
в соединений Уметь
словесной,
образной,описывать физические и
символической формах, химические свойства
анализировать
ивеществ
перерабатывать
полученную
информацию
в
соответствии
с
поставленными
задачами.
Формирование умений
работать в, представлять
и
отстаивать
свои
взгляды и убеждения,
вести
дискуссию.

Уметь описывать
физические и
химические
свойства веществ

5

Повторение
материала 8
класса
Расчёты по
химическим
уравнениям

6

Классификаци
я химических
реакций.
Окислительно
–
восстановител
ьные реакции
/

Формирование умений
воспринимать,
перерабатывать
и
дискуссию.

Освоение
приемов
действий
в
нестандартных
ситуациях, овладение
эвристическими
методами решения
проблем
Развитие
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;
Формирование умений
работать в группе,
представлять
и
отстаивать
свои
взгляды и
убеждения,
вести
дискуссию.

Знать важнейшие
химические понятия:
строение
атома,
классификация веществ,
свойства классов
соединений

Знать
подходы
степени окисления
химических элементов.
Знать
понятие
процессов окисления и
восстановления. Уметь
определять ОВР

Уметь описывать
физические и
химические
свойства веществ

1.Развивать

способность к
самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
Развивать чувство
гордости за
российскую
химическую науку
Нравственноэтическое оценивание

Знать понятие
процессов
окисления и
восстановления.
Уметь определять
ОВР

ТР/ датчик рН

7

Реакции
соединения,
разложения,
замещения и
обмена с точки
зрения
окисления и
восстановлени
я.

8

Тепловой
эффект
химических
реакций.
Экзо- и
эндотермичес
кие реакции.

Развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение; Освоение
приемов действий в
нестандартных
ситуациях, овладение
эвристическими
методами решения
проблем;
Развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;

Знать сущность метода
электронного баланса
при
работе
с
уравнениями
химических реакций

Знать
важнейшие
химические
понятия:
тепловой
эффект
химической
реакции,
классификация
химических реакций по
тепловому эффекту.

ТР/ датчик
температуры
платиновый

Уметь
решать ТР/ датчик
расчетные задачи температуры
термохимическим платиновый
уравнениям

9

10

Скорость
химических
реакций.

Развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;
Первоначальные Овладение навыками Уметь
применять
представления о организации учебной знания,
полученные
катализе.
деятельности,
при изучении тем
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих
действий;

Определять типы ТР/ датчик
температуры
химических
реакций
,

11

Практи
ческая
работа
№ 1.
Изучение
влияния
условий
проведения
химических
реакций на ее
скорость

12

Обратимые и
необратимые
реакции.
Понятие о
химическом
равновесии.

Овладение навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;

Уметь
обращаться
повседневной
жизни
жизни с целью
безопасного
обращения
среде

знания о
Формирование умений Обобщать
растворах,
проводить
воспринимать,
наблюдения
за
информацию в
прохождением
химических
словесной, образной,
реакций
в
растворах.
символической формах,
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными задачами,
выделять
основное
содержание
прочитанного текста,
находить в нем ответы на
поставленные вопросы

1Умение
оценить
свои
учебные
достижения
2. Развивать

/ТР/ датчик
температуры
платиновый,
датчик
электропровод
ности

чувство

гордости за
российскую
химическую науку
3. Нравственно-

этическое
оценивание
Знать важнейшие
химические
понятия:
обратимость
химических
реакций,
химическое
равновесие

13

Сущность
процесса
электролити
ческой
диссоциации
.
Диссоциация
кислот,
основание и
солей
/

14

Сильные и
слабые
электролиты.
Степень
диссоциации.

Развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;

Знать
важнейшие
химические
понятия:
диссоциация,
электролит, механизм
процесса диссоциации.
Уметь
записывать
уравнения диссоциации
кислот, оснований и
солей
Знать
определение
понятия
«растворы»,
виды
растворов,
свойства
воды
как
растворителя.

Развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;

Знать

Уметь объяснять
процесс
растворения
с
точки
зрения
атомномолекулярного
учения

Развивать
важн способность к
ейшие химические
самооценке на
понят основе критерия
ия:
диссоциация, успешности учебной
электролит, механизм деятельности
проц
есса диссоциации.
Уметь
записывать
уравнения диссоциации
к
ислот,
оснований и солей

Развивать чувство
гордости

ТР/ датчик
температуры
платиновый,
датчик рН

/ТР/ датчик
температуры
платиновый,
датчик рН

15

16

Понимать
различия
между
теоретическими
моделями и реальными
объектами;
Формирование умений
воспринимать,
информацию
в
словесной,
образной,
символической формах,
анализировать
и
перерабатывать
полученную
информацию
в
соответствии
с
поставленными
задачами,
выделять
основное содержание
прочитанного текста,
находить в нем ответы
на
поставленные вопросы
Химические
Развитие
свойства
монологической
и
основных
диалогической
речи,
классов
умения выражать свои
неорганических мысли и способности
соединений в
выслушивать
свете
собеседника, понимать
представлений
его
точку
зрения,
ТЭД и ОВР.
признавать
право
другого человека на
Реакции
ионного
обмена и
условия их
протекания

Уметь

АПХР

запис
ывать
уравнения
хими
ческих
реакций
в
ионной форме. Знать
условия
протекания
химических реакций до
конца

Знать
свойства

химические
основных
к
лассов неорганических
соединений.
Уметь
записывать уравнения
химических реакций в
ионной
форме,
применять
метод
электронного баланса

/ТР/ датчик
температуры
платиновый,
датчик рН

иное мнение;
Химические
свойства
основных
классов
неорганических
соединений в
свете
представлений
ТЭД и ОВР

Развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;
Гидролиз
Развитие
солей.
монологической
и
Обобщение
диалогической
речи,
по темам
умения выражать свои
«
мысли и способности
Классификация выслушивать
химических
собеседника, понимать
реакций» и
его
точку
зрения,
«Электролитич
признавать
право
еская
другого человека на
диссоциация»
иное мнение;

17

18

/

при написании ОВР
Знать
свойства

химические
основных
к
лассов неорганических
соединений.
Уметь
записывать уравнения
химических реакций в
ионной
форме,
применять
метод
электронного баланса
при написании ОВР
Знать
определен
ие гидролиза солей.
Уметь
классифицировать
химические
реакции,
записывать
урав
нения
химических
реакций
в
ионной
форме,
решать
расчетные
зада
чи,
осуществлять
це
почки
химических уравнений

АПХР

ТР/ датчик
температуры
платиновый,
датчик рН

19

Практи
ческая
работа
№ 2.
Решение
эксперимент
альных задач
по теме
«Свойства
кислот,
оснований и
солей как
электролитов»

20

Контрольная
работа
№1
«
Классификаци
я химических
реакций»
и
«Электролитич
еская
диссоциация»

Овладение навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;

Уметь
обращаться
безопасного
обращения
экологически
грамотного
поведения в
окружающей
среде

Овладение навыками Уметь
применять
организации учебной знания, полученные при
деятельности,
изучении тем
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих
действий;

1Умение
оценить
учебные достижения

свои

2. Развивать

чувство
гордости за
российскую
химическую науку
3. Нравственно-

этическое оценивание

1Умение
оценить Уметь применять
свои
учебные знания, полученные
при изучении тем
достижения
2. Развивать

чувство

гордости за
российскую
химическую науку
3. Нравственно-

этическое
оценивание

ТР/ датчик
температуры
платиновый,
датчик рН

21

Положение
галогенов в
периодической
таблице и
строение их
атомов.
Свойства,
получение и
применение
галогенов

22

Хлор.
Свойства и
применение
хлора.

23

Хлороводород
: получение и
свойства

Понимание различий
Формирование умений
воспринимать,
информацию в
словесной, образной,
символической формах,
анализировать и
перерабатывать
полученную
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами, выделять
ответы на поставленные
вопросы
Развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;
Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки

Объяснять
закономерности
изменения
свойств
неметаллов в периодах
и группах.

Характеризовать
галогены на основе
их положения в
периодической
таблице и
особенностях
строения их атомов
свойства галогенов

Знать
химические
свойства галогенов на
примере
хлора.
Описывать
свойства
веществ
в
ходе
демонстрационных
и
лабораторных опытов .
Правила поведения при
ЧС

Знать химические
свойства галогенов
на примере хлора.

Соблюдать технику
безопасности. Уметь
применять знания,
умения и

Знать химические
свойства
соединений
галогенов на
примере
хлороводорода.

/ТР/ аппарат
для
проведения
химичеких
процессов.

24

25

Соляная
кислота и ее
соли
/ТР/ датчик
хлорид ионов

Практи
ческая
работа
№3.
Получение
соляной
кислоты и
изучение ее
свойств

результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих
действий;
Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;

Распознавать
опыт
ным путем растворы
хлоридов,
бромидов,
иодидов.
Уметь
применять
знани
я, полученные при
изучении
темы.
Описывать
свойства
веществ
в
ходе
демонстрационных
лабораторных опытов
Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности
повседневной жизни с
целью
безопасного
обращения
с
веществами
и
материалами.

1. Развивать

способность к
самооценке
на основе
критерия
успешности учебной
деятельности

Знать свойства
классов
неорганических
соединений.

2. Развивать чувство

гордости за
российскую химическую
науку
3. Нравственно-

этическое оценивание

Уметь обращаться ТР/датчик рН,
датчик хлорид
повседневной
ионов
жизни для
безопасного
обращения с
веществами и
материалами.

26

27

Положение
кислорода и
серы в
периодическо
й системе
химических
элементов ,
строение их
атомов.
Аллотропия
серы

Свойства
и
применен
ие серы

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;
Развитие способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
Формирование умений
работать в группе,
представлять
и
отстаивать
свои
взгляды и
убеждения,
вести
дискуссию.
Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты

Объяснять
закономерности
изменения
свойств
кислорода и серы в
группах.
Характеризовать
на
основе их положения в
периодической таблице
и
особенностях
строения их атомов
свойства кислорода и
серы .

Знать : физические и
химические свойства и
применение
серы.
Описывать
свойства веществ в
ходе
демонстрационных и
лабораторных опытов

Умение
ориентироваться на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности.

1.

2.Развивать чувство

гордости за
российскую
химическую науку
3.Нравственно-

этическое
оценивание

Знать аллотропные
модификации серы
и ее химические
свойства

своих
действий;
28

Сероводород.
Сульфиды .
/

29

Оксид серы
(IV).

Понимание различий
теоретическими
моделями и реальными
объектами;
Формирование
умений
воспринимать,
информацию в
словесной,
образной,
символической формах,
анализировать
и
перерабатывать
полученную
информацию
в
соответствии
с
поставленными
задачами, выделять

Понимание различий
теоретическими
моделями и реальными
объектами;
Формированиеумений
воспринимать,
информацию в
словесной,
Сернистая
образной,
кислота и
символической формах,
ее соли. Оксид анализировать и
перерабатывать
серы
полученную информацию
(VI). Серная
в соответствии с
кислота и
поставленными задачами,
ее соли.
выделять
основное

Знать : особенности
восстановительных
свойств сероводорода,
его области
применения
Уметь
доказывать
наличие сульфид –
ионов опытным путем.

Знать : особенности
восстановительных
свойств
сероводорода, его
области
применения

Использовать
приобретенные знания
и
умения
в
практической
деятельности
повседневной жизни с
целью
безопасного
обращения
с
веществами
и
материалами
и
экологически
грамотного поведения
в окружающей

Уметь описывать
свойства оксида
серы (IV),
сернистой кислоты
и ее солей, оксид
серы (VI) и серной
кислоты и ее солей.

ТР/ аппарат
для
проведения
химическх
реакций,
прибор для
получения
газов.

30

31

Промежуточн
ая итоговая
аттестация в
форме
контрольной
работы

Окислительн
ые свойства
концентриро
ванной
серной
кислоты

содержание
прочитанного текста,
находить
в
нем
ответы на поставленные
вопросы

среде

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;
Развитие монологической
и диалогической речи,
умения выражать свои
мысли и способности

оценить
Уметь
применять 1Умение
учебные
знания,
полученные свои
достижения
при изучении тем
2. Развивать чувство

гордости за
российскую
химическую науку
3. Нравственноэтическое
оценивание

. Описывать свойства
.
Умение
ориентироваться на
веществ
в
понимание
ходе
причин
успеха в
демонстрационных
учебной деятельности.
Уметь
доказывать
выслушивать
Развивать чувство
наличие
собеседника,
гордости за
сульфат
–
ионов
понимать его точку
российскую
опытным
путем
зрения, признавать право
химическую науку
другого человека на иное
Нравственномнение; Освоение
этическое оценивание
приемов
действий
в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами

Знать
:
особенности
окислительных
свойст
серной
кислоты

решения
проблем;
Практическа
я работа №4.
Решение
эксперимента
льных задач
по теме

32

« Кислород и
сера»

/

33

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;

Положение азота Понимание различий
и
между
фосфора в
теоретическими
периодической моделями и реальными
объектами;
системе
Формирование умений
химических
воспринимать,
элементов ,
информацию в
строение их
словесной, образной,
атомов. Азот:
символической формах,
свойства и
анализировать и
применение
перерабатывать
полученную
информацию
в соответствии с
поставленными
задачами,
выделять
основное
содержание

Уметь
обращаться
повседневной жизни
повседневной жизни с
целью
безопасного
обращени
я
с
веществами
и
материалами
и
экологически
грамотного поведения в
окружающей
среде
Характеризовать на
основе их
положения
в периодической
таблице и особенностях
строения их атомов
свойства азота и фосфора.
Знать свойства и область
применения азота

ТР/ аппарат
для
проведения
химическх
реакций,
прибор для
получения
газов.

Объяснять
закономерности
изменения свойств
азота и фосфора в
руппе.

34

Аммиак.
Физические и
химические
свойства.
Получение и
применение

35

Практи
ческая
работа
№5
Получение
аммиака и

прочитанного текста,
находить
в
нем
ответы
на
поставленные
вопросы
и
излагать его;
Развитие монологической Описывать свойства
и диалогической речи,
веществ в ходе
умения выражать свои
демонстрационных и
мысли и способности,
лабораторных опытов
выслушивать
Правила поведения при
собеседника, понимать ЧС
его точку зрения,
признавать право другого
человека на иное мнение;
Освоение
приемов
действий
в
нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами
решения
проблем;
Овладение
навыками Уметь
обращатьс
организации учебной
я химической
деятельности,
посудой
постановки
целей,
лабораторным
планирования,
самоконтроля
и оборудованием,
оценки
результатов
своей
деятельности, умениями

.
Умение
ориентироваться на
понимание
причин успеха в
учебной деятельности.
Развивать чувство
гордости за
российскую
химическую науку
Нравственноэтическое оценивание

Знать : физические АПХР
и химические
свойства
аммиака, его
получение и
применение.

/ТР/ аппарат
для
проведения
химическх
реакций,
прибор для
получения
газов. Датчик
рН

36

изучение его
свойств

предвидеть возможные
результаты своих
действий;

использовать
приобретенные знания и
умения в деятельности
повседневной жизни д
повседневной жизни с
целью
безопасного
обращения с веществами
и
материалами
и
экологически грамотного
поведения
в
окружающей
среде

Соли аммония

Овладение
навыками
самостоятельного
приобретения
новых
знаний,
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;
Развитие способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право

Знать:
особенности
химических
свойств
солей
аммония.
Описы
вать свойства веществ в
ходе демонстрационных

Знать физические и
химические
свойства аммиака

другого
иное
мнение;

человека

на

37

Азотная
кислота.
Строение
молекулы.
Свойства
разбавленной и
концентриро
ванной
азотной
кислоты

Овладение навыками
самостоятельного
приобретения
новых знаний,
организации
учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля
и
оценки
результатов своей
деятельности, умениями
предвидеть возможные
результаты своих
действий;

38

Соли азотной
кислоты.
Азотные
удобрения.

39

Фосфор.
Аллотропия

Овладение навыками
На основе знаний о
организации учебной
свойствах
классов
деятельности, постановки соединений уметь
целей,
записывать свойства солей
планирования,
азотной кислоты
самоконтроля
и
Описывать свойства
оценки
веществ в ходе
результатов своей
демонстрационных
деятельности, умениями
и лабораторных
предвидеть возможные опытов.
результаты своих
действий;
Овладение навыками
Объяснять
1.Развивать

Знать :
особенности
валентности и
степени
окисления азота в азотной
кислоте,
окислительных
свойств азотной
кислоты ,
области
ее
применения .
Описывать свойства
веществ
в ходе демонстрационных
и
лабораторных опытов

Знать химические
свойства азотной
кислоты

/ТР/ датчик
нитрат ионов

Знать область
применения
азотных
удобрений

ТР/ датчик
нитрат ионов

Знать химические
свойства фосфора и

фосфора.
Свойства
фосфора

40

Оксид
фосфора (V).
Фосфорная
кислота и ее
соли.
Фосфорные
удобрения.

организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля
и
оценки
результатов своей
деятельности, умениями
предвидеть
возможные результаты
своих действий;
Приобретение опыта
способности
выслушивать
собеседника,
Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;

закономерности
изменения свойств
фосфора.
Характеризовать
их
на
основеположения в
периодической
таблице
и
особенностях строения
атома фосфора. Знать
аллотропные
модификации фосфора

На основе знаний о
свойствах классов
соединений
уметь
записывать
свойства
оксид
фосфора
(V),
фосфорной кислоты и ее
солей.
Описывать
свойства веществ в ходе
демонстрационных
и
лабораторных
опытов
Знать
область
применения
фосфорных удобрений

его аллотропную
способность к
модификацию
самооценке на
основекритерия
успешности учебной
деятельности

Знать химические
свойства оксида
фосфора

АПХР

41

Положение
углерода и
кремния в
периодическо
й системе
химических
элементов ,
строение их
атомов.
Аллотропия
углерода

42

Химические
свойства
углерода.
Адсорбция.

Понимание различий
Формирование умений
воспринимать,
информацию
в
словесной,
образной,
символической формах,
анализировать
и
перерабатывать
полученную
информацию
в
соответствии
с
поставленными
задачами, выделять
ответы на поставленные
вопросы
Овладение навыками
приобретения новых
знаний, организации
учебной деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;
Развитие способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право

Объяснять
закономерности
изменения
свойств
углерода и кремния в
группе. Характеризовать
на основе их

Знать химические
свойства
углерода,область
применения явления
адсорбции.Описывать
свойства веществ в ходе
демонстрационных

Знать химические
свойства углерода и
его аллотропную
модификацию

1.Развивать
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
2. Развивать

чувство

гордости за
российскую
химическую науку
3. Нравственно-

этическое
оценивание

Знать химические
свойства углерода и
его аллотропную
модификацию

АПХР

другого
иное
мнение;

43

44

человека

на

Угарный
газ :
свойства,
физиолог
ическое
действие.

Понимание
различий
информацию в
соответствии с
поставленными
задачами, выделять

Уметь находить объем
газа
по
известному
количеству вещества (и
производить
обратные
вычисления.
Уметь
оказывать
первую
помощь при отравлении
угарным газом

Углекислый
газ. Угольная
кислота и ее
соли.
Круговорот
углерода в
природе.

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;
Развитие
способности
выслушивать
собеседника, понимать
его точку зрения,

Уметь
вычислять
относительную
плотность
газов.
Описывать
свойства
веществ
в ходе
демонстрационных

Знать химические /ТР/ прибор
свойства гарного
для получения
газа и его
газов
физиологическое
действие

Знать определение /ТР/ прибор
понятия
для получения
газов
«относительная
плотность газов»

45

признавать право
другого человека на
иное мнение;
Формирование умений
работать в группе,
представлять и
отстаивать свои взгляды
и убеждения, вести
дискуссию.
Овладение
навыками
Практи
ческая
организации учебной
работа
деятельности,
№6
постановки
целей,
планирования,
Получение
оксида углерода самоконтроля и оценки
своей
(IV) и изучение результатов
деятельности,
его свойств.
Распознавание умениями предвидеть
карбонатов.
возможные результаты
своих действий;

лабораторных опытов

1Умение оценить
Уметь
обращаться
учебные
повседневной жизни д свои
повседневной жизни с достижения
целью
безопасного
2.
Развивать
обращения с веществами
чувство гордости за
и
материалами
и
российскую
экологически грамотного
химическую науку
поведения
в
3.
Нравствен
окружающей
но- этическое
среде
оценивание

46

47

48

Кремний и
его
соединения.
Стекло.
Цемент.

Развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника,
понимать его точку
зрения, признавать
право другого человека
на иное мнение;
Освоение
приемов
проблем;
Обобщение по Развитие
теме
монологической и
диалогической речи,
« Неметаллы»
умения выражать свои
мысли и способности
эвристическими
методам
и
решения
проблем;
Обобщение по Развитие монологической
теме
и диалогической речи,
умения выражать свои
« Неметаллы» мысли и способности
выслушивать
собеседника,
понимать его точку
зрения, признавать право
другого человека на иное
мнение; Освоение
приемов действий в

Описывать
свойства веществ в ходе
демонстрационных

Знать свойства
способность
к кремния и его
самооценке
на соединений,
область
основе
критерия
применения.
успешности
учебной
деятельности
.1.Развивать

2.Развивать чувство
гордости за
российскую
химическую науку
Уметь
применять 1.Умение оценить
знания, умения и навыки свои
учебные
при
выполнении достижения
тренировочных
2. Развивать чувство
упражнений и заданий
гордости за
российскую
химическую науку

Знать химические
АПХР
свойства неметаллов:
углерода, серы,
фофора, хлора

3. Нравственно-

этическое
Уметь применять знания, оценивание
умения и навыки при
выполнении
тренировочных
упражнений и заданий

Знать химические
свойства неметаллов:
углерода, серы,
фофора, хлора

49

50

нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами
решения
проблем;
Контрольная
Овладение
навыками Уметь применять знания,
работа
организации учебной полученные
при
№2 по теме
деятельности,
изучении тем
целей,
« Неметаллы» постановки
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями
предвидеть возможные
результаты
своих
действий;
Развитие монологической Знать особенности
.1.Развивать
Положение
и диалогической речи,
строения атома
способность к
металлов в
умения
выражать
свои
металла,
самооценке на
периодическо
мысли
и
способности
закономерности
изменения
основекритерия
й системе
выслушивать
свойств металлов и их
успешности учебной
химических
собеседника,
соединений
в
ПСХЭ
Д.И.
деятельности
элементов
понимать его точку
Менделеева, особенности Развивать чувство
Д.И.
зрения, признавать право строения металлов как
гордости за
Менделеева.
другого человека на иное простых
веществ,
российскую
Металлическая мнение; Освоение
физические свойства
химическую науку
связь.
приемов
действий в металлов,
сплавов.
НравственноФизические
нестандартных
Объяснять зависимость этическое
свойства
ситуациях, овладение физических свойств
оценивание
металлов.
эвристическими
металлов от их строения
методами
Сплавы
решения проблем;
металлов.

51

Нахождение
металлов в
природе и
общие способы
их получения.

Развитие
монологической и
диалогической речи,
умения выражать свои
мысли.

Использовать
метод
электронного
баланса
при
уравнивании
уравнения химических
реакций

52

Химические
свойства
металлов. Ряд
активности

Овладение
навыками
самостоятельного
приобретения
новых
знаний,
организации
учебной деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями
предвидеть возможные
результаты своих
действий;
Развитие способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;

Знать: химические
свойства металлов,
восстановителей,
взаимодействие
металлов с
кислородом,неметаллам,
водой.

.Развивать

Использовать
таблицы
растворимости и ряда
напряжений
металлов
для прогнозирования их
свойств

Развивать чувство
гордости за
российскую
химическую науку

(электрохими
ческий ряд
напряжений)

Металлов.

Знать: физические
свойства
металлов,нахожде
ние металлов в
природе, общие
способы
их
получения.

способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности

Знать: химические Датчик
свойства металлов электропроводно
сти

Знать
взаимодействия
металлов с
растворами кислот
и солей.

/ТР/ датчик
электропровод
ности,
магнитная
мешалка

53

Щелочные
металлы:
нахождение в
природе,
физические и
химические
свойства.Окс
иды и
гидроксиды
щелочных
металлов.
Применение
щелочных
металлов

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;
Развитие способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;
Формирование умений
работать в группе,
представлять
и
отстаивать
свои
взгляды и убеждения,
вести дискуссию.
Развитие
монологической и
диалогической речи,
умения выражать свои
мысли и способности
проблем

Описывать
свойства
изучаемых веществ на
основе наблюдения за их
превращениями
Сравнивать отношение
Изучаемых
металлов.
Оксидов и гидроксидов к
воде. Знать свойства
классов соединений и
уметь
осуществлять
превращения.

Знать : строение
ТР/ датчик
атомов щелочных электропровод
способность к
металлов,
ности
самооценке на
физические и
основе критерия
химические
успешности
свойства щелочных
учебной
металлов как
деятельности
простых веществ в
плане
2. Развивать чувство
сравнительной
гордости за
характеристики.
российскую
химическую науку
1..Развивать

3. Нравственно-

этическое
оценивание

54

Щелочноземел
ьные металлы.
Нахождение в
природе.
Кальций и его
соединения.
Жесткость
воды и
способы ее
устранения

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;

Знать отношение
оксидов и гидроксидов к
воде. Знать свойства
классов соединений и
уметь осуществлять
Превращения.
Описывать свойства
изучаемых веществ на
основе наблюдения за их
превращениями.
Сравнивать отношение
изучаемых
металлов.

55

Алюминий
.
Нахождени
ев
природе.
Свойства
алюминия

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;
Приобретение опыта

Описывать свойства
изучаемых веществ на
основе наблюдения за их
превращениями.
Сравнивать отношение
изучаемых
металлов. Амфотерность

Знать :строение
атомов
щелочноземельных
металлов,
физические и
химические
свойства
щелочноземельных
металлов как
простых веществ в
плане
сравнительной
характеристики.
1..Развивать
способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
2. Развивать

чувство

гордости за
российскую
химическую науку
3. Нравственно-

этическое

Датчик
Знать : строение
атома алюминия, электропроводно
сти.
физические и
химические
свойства
алюминия как
простого вещества

56

Амфотерность
оксида и
гидроксида
алюминия.
/

57

Железо .
Нахождение в
природе.
Свойства
железа.
Соединения
железа.

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;
Развитие
монологической и
диалогической речи,
умения выражать свои
мысли и способности
проблем;
Развитие
монологической
и
диалогической
речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника, понимать
его
точку
зрения,
признавать
право
другого человека на
иное мнение;

Сравнивать отношение
изучаемых
металлов.
Оксидов и гидроксидов к
воде. Знать свойства
классов соединений и
уметь осуществлять
превращения.
Амфотерность

Описывать
свойства
изучаемых веществ
на основе
наблюдения за их
превращениями.

Знать : строение атома
железа, физические и
химические
свойства
железа как простого
вещества..
Описывать
свойства
изучаемых
веществ
на
основе
наблюдения
за
их
превращениями.
Описывать
свойства
изучаемых веществ на
основе наблюдения за их
превращениями.
Сравнивать отношение
изучаемых
металлов. Оксидов
и
гидроксидов к воде. Знать
свойства
классов
соединений
и
уметь
осуществлять
превращения.

Знать : строение
ТР/ датчик
атома железа,
электропровод
физические и
ности
химические
свойства железа как
простого вещества

ТР/ датчик
электропровод
ности,
магнитная
мешалка

58

Практи
ческая
работа
№7
Рушение
эксперимент
альных задач
по теме «
Металлы и
их
соединения»

59

Подготовка к
контрольной
работе 3 по
теме
« Металлы»

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;

1Умение оценить свои
Уметь
обращаться
учебные достижения
повседневной жизни д
повседневной жизни с 2. Развивать чувство
гордости за
целью
безопасного российскую химическую
обращения с веществами науку
и
материалами
и 3. Нравственноэкологически грамотного этическое оценивание
поведения
в
окружающей
среде

Развитие

Уметь
осуществлять
цепочки
химических
превращений на основе
химических
свойств
металлов
и
их
соединений.
Решать
расчетные задачи по
уравнениям химических
реакций. опытным путем
определять
качественный
состав веществ

монологической и
диалогической речи,
умения выражать свои
мысли и способности.

ТР/ датчик
электропроводн
ости, магнитная
мешалка

Знать
1Умение оценить
особенности
свои
учебные
строения атома
достижения
закономерности
2. Развивать чувство изменения свойств
металлов и их
гордости за
соединений в
российскую
ПСХЭ Д.И.
химическую науку Менделеева,
3. Нравственно-

этическое
оценивание

общие способы
получения
металлов.

60

Контрольная
работа
№ 3 по теме
« Металлы»

61

Органическая
химия.
Углеводород
ы.
Предельные
(насыщенные
)
углеводороды
.

Овладение
навыками
организации учебной
деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих
действий;
Формирование умений
воспринимать,
информацию
в
словесной,
образной,
символической формах,
анализировать
и
перерабатывать
полученную
информацию
в
соответствии
с
поставленными
задачами, выделять
прочитанного
текста,
находить в нем..

Уметь применять знания,
полученные
при
изучении тем

Иметь
понятие
об
особенностях
органических веществах,
классификации.,
особенностях строения.

.Развивать способность
самооценке
на основе
критерия
успешности учебной
деятельности

Знать основные
определения
термина
«органическая
химия»

62

Непредел
ьные
(ненасыщ
енные )
углеводор
оды.

63

Произво
дные
углевод
ородов.
Спирты.
Карбоновые
кислоты.
Сложные
эфиры.
Жиры.

Развитие монологической
и диалогической речи,
умения выражать свои
мысли и способности
выслушивать
собеседника,
понимать его точку
зрения, признавать право
другого человека на иное
мнение; Освоение
приемов действий
в нестандартных
ситуациях,
овладение
эвристическими
методами
решения
проблем;
Овладение навыками
самостоятельного
приобретения
новых
знаний,
организации
учебной деятельности,
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих действий;
Развитие способности
выслушивать
собеседника, понимать

Иметь
понятие
о
непредельных
углеводородов, двойная
связь, свойства. Область
применения
углеводородов

Знать основные
определения :
алканы, алкены,
алкины

Иметь
понятие
.трехатомный спирт –
глицерин. Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности
повседневной жизни с
целью
безопасного
обращения с веществами
и
материалами
и
экологически грамотного
поведения
в
окружающей среде
Иметь
понятие
одноосновных
предельных карбоновых

Знать основные
определения:
спирты,альдегиды,
карбоновые
кислоты, сложные
эфиры

64

65

его
точку
зрения, кислотах.
признавать
право
другого человека на
иное мнение;
Углеводы
Развитие монологической Понятие
об
.Развивать
и диалогической речи,
углеводах. Глюкоза, способность к
умения выражать свои
ее
свойства
самооценке на
мысли и способности
и значение.
основекритерия
выслушивать
Полисахара, их
успешности учебной
собеседника,
биологическая роль. Уметь деятельности
понимать его точку
пользоваться
Развивать чувство
зрения, признавать право дополнительными
гордости за
другого человека на иное источниками для
российскую
мнение; Освоение
подготовки кратких
химическую науку
приемов
действий
ответов.Готовить Нравственнов нестандартных презентации по теме
этическое
ситуациях, овладение
оценивание
эвристическими
методами
решения
проблем;
Аминокислоты Овладение
навыками Амфотерность
. Белки
организации учебной аминокислот:
их
Полимеры.
деятельности,
взаимодействие
с
постановки
целей, кислотами и щелочами.
планирования,
Биологическое значение
самоконтроля и оценки аминокислот. Белки как
результатов
своей продукты
реакции
деятельности,
поликонденсации амиумениями
предвидеть нокислот.Пептидная
возможные результаты связь.
своих действий;
Приобретение
опыта
самостоятельного

Знать понятие
«углеводы»

Знать понятие
«белки»

поиска, анализа и отбора
информации
66

Обобщающий
урок
по теме :
«Важнейшие
органические
соединения»

67

Итоговая
промежуточна
я аттестация в
форме
контрольной
работы

68

Итоговое
занятие

Овладение навыками
Уметь применять
организации учебной
полученные знанияпри
деятельности, постановки изучении
темы.Уметь
целей, планирования,
применять знания, умения
самоконтроля и
и навыки
при
оценки результатов своей выполнении
деятельности,
тренировочных
умениями
предвидеть упражнений и заданий
возможные
результаты своих
действий;
Овладение навыками Уметь
применять
организации учебной знания, полученные при
деятельности,
изучении тем
постановки
целей,
планирования,
самоконтроля и оценки
результатов
своей
деятельности,
умениями предвидеть
возможные результаты
своих
действий;

Уметь применять
полученные
знанияпри
изучении
темы

1Умение оценить
свои учебные
достижения
2.Развивать чувство
гордости за
российскую
химическую науку
3.Нравственноэтическое
оценивание

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ